美国教育体系美国小学科学教材概况美国最大的教育书籍出版集团 McGraw-Hill 的一个分公司 Macm订 lan/McGraw-Hill 于 2005 年出版的一套小学科学教材《科学》(SCIENCE)，是美国小学科学的主流教材之一。该教材图文并茂，通俗易懂，关照儿童的身心和思维特点及发展需求，通过问题和故事方式呈现，具有很强的可读性;以科学为中心将生物、地理与物理学等相关学科知识和谐地融为一体，使之系统化，因而亦有很强的科学性。透视美国小学科学教材的特点，对于我国的教材编写及其教学有一定参考价值。一、结构设计：以主题为中心回顾当前美国国家教育进步协会实施的科学教育评价标准，科学学科有很多是相互分开的主题，包括美国科学教育进步协会在内的许多机构，都纷纷强调常见主题的重要性。这些报道中所界定的主题的数目和国家评价指标体系虽有不同，但是，在哪些是各学龄段的学生应掌握的基本知识这一点上已达成一致。美国国家教育进步协会以及科学评价委员会一再声明主题的重要性以及将主题整合在中小学各个年级教材计划中的必要性。全书共六册，供小学 1 至 6 年级的学生学习。这套教材，是典型的以主题为中心编制的。教材内容分为三个主题：生命科学(LifeScience)、地球科学(EarthScience)和物理科学(PhysicalScience)。这三个主题同样包括在 1996 年的国家教育进步关于科学的评价体系之中，原因是它们构成了主要的科学学科之间的组织原理，而且，它们非但不和各个领域的事实性的内容发生冲突，反而能够支持和帮助把信息组织到一个连贯的知识体系之中。这六册教科书有很多相似之处，比如它们都是以主题为框架，每一册都有这三个主题，这也是美国科学课程标准里规定的几个方面再比如说，每一册分为 A,B,C,D,E,F 六大专栏，每一个主题有两个专栏。综观整套教材，这三个主题所占的单元比例大体相同,内容分布比较均衡,根据年级不同而各有侧重（见表 1）。由表 1 可见,生命科学占 85 课时,地球科学占 85 课时,物理科学占 86 课时,三个主题基本上各占 1/3。从美国小学科学教材 SCIENCE,我们可以看到，以主题为中心的教材编制突出了以下几个特点：一是有助于联系学生的现实生活,可以把科学知识融入学生的生活世界,同时又能引导学生在生活世界中省察科学知识;二是便于知识与能力的综合,通过对主题的探究,可以把相关的科学知识整合到一起,同时也可以由此培养学生综合运用知识的能力以及探究能力;三是可以凸显科学知识的发展性和应用...
