学习好资料欢迎下载2011年版课标将实验版课标中的“实践与综合应用” 改为“综合与实践” ，其目的是更好地落实“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”总目标，促进学生全面、有个性地发展。为此，教师应该根据不同学段学生的年龄特征和认知水平以及学段目标，合理设计并组织实施“综合与实践”活动。注重实践积累经验——“综合与实践”第一学段教学建议南安市教师进修学校余跃明一、知变化，明方向从实验版课标和2011 年版课标“总目标” “学段目标”“内容”等方面进行比较，“综合与实践”领域主要有以下几点变化。变化 1 总目标指向更明确，多处新出现“综合实践活动”字眼，增强落实本领域目标的意识。“知识技能”方面强调“参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验” ；“数学思考”方面强调 “在综合实践活动中，发展合情推理能力和演绎推理能力”；“问题解决” 方面强调“初步学会发现问题和提出问题、解决问题，增强应用意识，提高实践能力，发展创新意识”；“情感态度”方面强调在活动中“有好奇心和求知欲，了解数学的价值”。变化 2在学段“课程内容”中把第一、二、三学段统称为 “综合与实践” ，这是因为 “综合” 与“实践”是实施本领域目标的两个方面，它们相互依存，互为补充。因此，教师在教学时应根据学生的认知水平和已有经验，有所侧重， 不能绝然分开。第一学段侧重让学生参与“实践”活动，同时必须体验“运用”比较单一的知识、方法等解决一些简单问题的过程，初步接触“综合”运用。第二学段侧重让学生体验发现、提出、分析和“综合”运用知识、方法解决问题的过程，同时也要“经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动”。变化 3 在学段“课程内容”中实验版课标第一学段比较详细地规定实践活动的方式是“观察、操作、实验、调查、推理，合作与交流”，留给教师自主发展的空间小，不利于因地制宜，因材施教；还过于强调 “获得良好的情感体验” ，忽视了过程与方法。 2011 年版课标保留了 “感受数学在日常生活中的作用”“获得初步的数学实践活动经验”，对实践活动方式不作规定，强调让学生“体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程”和“了解要解决的问题和解决问题的办法”“进一步理解所学的内容”。因此，教师要合理把握 “感受”“体验”“初步”“了解”“理解”五个目标动词。第一学段“综合与实践”的内容包括数学与数学...
