下载后可任意编辑班主任工作室章程12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑第一章 指导思想在当今素养教育的不断进展，“二期课改”不断深化推动的背景下，对老师的专业化进展提出了更高的要求，特别是大力提升班主任专业素养，提高班主任队伍的育德能力已经成为学校进展的紧迫任务。因此，为了提高班主任队伍的育德能力，提升班主任专业素养，我校以“研讨、沟通、合作”为宗旨，成立班主任工作室，引领工作室的全体成员，经过开展德育科研，德育培训、经验沟通，班主任工作专网建设等方面的具体工作，帮助班主任提升专业理论和育德能力，最终使工作室成为学校班主任专业进展和优秀班主任的培训基地。第二章 目标和任务22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑1、理论引领，观念更新：经过专家引领和理论学习，提高班主任的师德修养、学生观修养、治学态度修养、教育理论与方法修养，塑造自身专业化形象。2、经验沟通，互助合作：积极发掘、提炼班主任日常工作中的好经验、好方法，经过经验沟通的形式，将新知识、新理论、新观念、新体验及时传递，形成互助共享。3、校本研讨，开拓进展：经过德育课题讨论，案例研讨，关键教育事件研讨和校本德育课程研发等形式，开展德育科研活动。带动一批具有敬业精神、能力较强的班主任在工作室的研修中，潜心探究教育规律，勇于开展教育实践，精于积累，善于反思，促进班主任队伍专业化进展。第三章 组织32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑1、班主任工作室设立领导小组，由专家顾问、主任和副主任组成，具体制定学校班主任工作室的工作计划和落实计划，并负责各项工作的协调与指导。2、班主任工作室设立核心小组，参加讨论计划的制定，分别落实计划，并具体指导成员开展学习、培训与科研工作。第四章 成员1、班主任工作室专家顾问由知名度高的德育专家担任，学校颁发聘书。2、班主任工作室主任由学校分管领导担任，班主任工作室副主任由德育主任或副主任担任；3、工作室核心小组成员，以学校认定和自愿申请为原则，根据老师实际工作情况确定。42024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑4、同意加入到班主任工作室，并在其中积极工作，履行工作室成员义务的学校老师，可申请加入班主任工作室。5、班主任工作室成员有退出工作室的自由，对无心参加工作室工作的成员，或参加工作不热情、不积极者，可随时向工作室提出退离请求第五章 成员的权利1、参加工作室的有关会议和活动，共享工作室的相关...
