1 学与教的心理学 专题一 职业学习论 一、 学习概述 学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因为成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。 （一）学习的意义和作用 1 、学习是有机体适应环境的必要条件 2 、学习能促进心理的成熟与发展 ⑴学习影响成熟 ⑵激发智力潜能，促进个人心理发展 ⑶学习还能够帮助人克服精神世界的许多消极因素 （二）学生学习的特点 1 、间接性学习为主，直接性学习为辅 2 、组织计划性 3 、有效性 4 、年龄差异性 5 、学生学习的面向未来特性 （三）学习的分类——根据学习内容和结果分类 1 、知识的学习 2 、动作技能的学习 2 3 、智慧技能的学习 4 、社会行为规范的学习 （四）日常对学习的片面理解 • 只 有 给 予 奖 惩 ， 学习才 发 生 • 学习就 是 获 得 和 吸 收 事 实 材 料 ， 获 得 愈 多 ， 学得 愈 多 • 凡 是 认 真 教 过 和 学过 的东 西 都 能永 久 保 持 • 掌 握 最 好 的就 是 练 习得 最 多 的 • 教 等 于 讲 述 ， 学等 于 接 受 讲 述 • 学习活 动 必 定 是 乏 味 的， 是 一 件 苦 差 事 • 一 切 学习都 应 该 是 有 趣 的 • 二 、 一 般 学习理论 学习理论 是 对学习规律 和 学习条 件 的系 统 阐 述 ， 它 主 要 研 究 人 类与 动 物 行为特 征 和 认 知 心 理过 程 。 学习理论 是 对学习的实 质 及 其 形 成机 制 、条 件 和 规律 的系 统 描 述 ， 其 根 本 目 的是 要 为人 们 提 供 对学习的基 本 理解， 从 而 为进 一 步 形 成 教 育 教 学观奠定 较为科学的基 础。 行为主 义学习理论 认 知 加工学习理论 人 本 主 义学习理论 习性学习理论 在过 去的2 0 世纪， 人 们 对学习的看法发 生 了几次重大的变化，每一 次变化都 对教 学实 践产生 了重大的影响。 在 2 0 世纪上半叶， 行为主 义的学习理论 占据主 导地位， 行为主 义对学习的解释是 强调可观 3 察行为的获得，个体学到什么、怎么学习都是环境刺激决定的。当环境刺激与个体的行为反应的联系固定下来，相应的行为习惯就形成了，这就是学习。6 0 年代以后，认知主义的观点逐渐取代了行为主义...
