学习深化新时代教育评价改革总体方案心得体会三篇 中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》。会议强调，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，指出了教育评价之真义，对今后教育评价深化改革具有鲜明深刻、意蕴丰富的引领作用。 一、突破结果唯一，注重过程本位传统评价观以结果为唯一依据，过度强化了结果在整个评价中终端的关键地位，带着结果至上的浓郁色彩这进一步导致了偏重分数、轻视过程的严重后果，甚至表象的分数似乎可以铆定教育乾坤。其实，分数只是冰冷、机械的数字符号，它后面还有更丰富的意蕴，需要评价主体多视角、多向度地辩证看待。学习的成果，是一个多重努 力 的参 与 过程，也 是一个生 命 成长 的过程。其中，有情 商 、智 商 、志 商 、语 商 等 多因 素 的融 入 并 决 定，分数只是多因 素 融 合后的一种 结果。浮 出水 面的是可以直 观到 的智 商 的结果分数，然 而 潜 存 在水 下 的是不 容 易发 现 的共 同 培 育着智 商 的情 商 、志 商 、语 商 等 一系 列 素 养 。 例 如 ，学生 的成长 不 但 源 自 智 力 活 动 ，而 且 ，更深层 次的是取 决 于 情 感凝 聚 的热 切 度和专 注度，取 决 于 意志 力 量 的自 控 度和持 久 度，取 决 于 语 商表达 的确 切 度和精 彩度。没 有一个学生 仅 仅 凭 借 着智 商 之高 度，就 能 够 克服 学习过程中的艰 难 险 阻 、赢 得贯 穿 过程始 终的最 后成就 。 因 此 ，优 秀 不 仅 仅 是一个简 单 的数字符号，教育评价不 能 止 步于 某 某 ，还要科学评价学习主体是否 享 受 活 动 过程中的情 意态 度、生 命 活 力 乃 至质疑批判。否则，难以可持续地升华到更高级的新一轮课程学习中。过程评价较之于结果本位要困难得多。但我们要在不偏废分数的评价结果的同时，更要对生命发育和成长的过程中精神力量的生长给予特别的关注。结果本位与结果过程兼顾是区分应试教育与素质教育、是辨别伪教育与真教育的试金石。 二、探索增值评价，激活教师生机增值评价属于新鲜的前卫概念，《改革方案》也是首次提出。它以享有当代教育评价之父的拉尔夫_____泰勒的思想为理论基础，根据学生在一段时间内的学习进步幅...
