1 小组合作学习中出现的八大问题及对策 不少教师在实施小组合作学习的操作过程中由于缺乏对合作学习精神实质的准确把握，实施过程呈现表面化、形式化、跟风化，从而在教学实践中出现了偏差，影响了学习质量，削弱了教师开展合作教学的积极性。 误区之一 问题选择不当，讨论次数过多。 对策： 小组合作学习的问题要注意“五性”： 1、针对性； 2、启发性； 3、趣味性； 4、开放性； 5、探索性. 一节课中合作学习的次数也不易过多，1～2 次为易。次数太多，讨论的主题就会分散，每次讨论也只能蜻蜓点水、流于形式。 误区之二 小组合作学习，要求不明确。 对策 1、告知学生课堂学习目标。告诉学生他们学会什么，他们必 须掌握什么。教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操作程序； 2、将新信息与学生已有知识经验联 系起来。为学生尽2 快地找到解决问题的切入口提供必要的帮助。 误区之三 教学中合作学习时，学生不知道怎样与他人进行有效的互动。不能按分工的角色行事，学优生你一句我一句，各自抢着说. 对策 要开展有效的小组合作学习，小组成员要合理分工，做到各司其职，各付其责、各尽其能。只有当学生明了自身的职责，才能顺利地开展合作学习。 培养小组长要注意以下几点：首先要加强对小组长的思想教育，培养小组长的责任心，要像对待自己的学习一样尽心尽力地对待每位组员的学习。 其次，要对组长进行管理方法的培训。每周召开一次小组长会，会议内容是： （1）了解每个小组各方面的情况； （2）征求各小组长的意见； （3）各小组长互相交流管理经验和办法。 误区之四 课堂一放就乱。 在小组讨论过程中，有的认真研究，有的说笑打闹，有的趁机搞小动作。教师按下葫芦起来瓢，教师忙的满头大汗，课堂乱的一塌糊涂. 3 对策 1、监督学生的行为； 2、小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬； 3、小组讨论的声音比较大时；小组活动出现问题时；小组提前完成任务时；小组讨论离开主题或讨论一时受阻时，；教师要通过观察、参与、巡视、指导等方式积极参与调控； 4、教师是合作学习活动的设计者，合作学习的发动者、组织者、管理者，合作学习的顾问和参谋，也是学生合作学习的评价者； 误区之五 合作时间不够，制约了合作的深入开展。 合作学习开始，学生进入角色后，教师为急于完成预设教案的进程，在学生意犹未尽时就终止合作。合作时间不够，制约了合作学习的深入开展，使合作变成了“...
