1 《平面构成》课程教案 第一部分 课程的性质、地位和任务 一、 课程性质、地位 本课程是艺术设计专业的必修基础课程，是艺术设计理论与实践学习、启发和培养创新能力的起步，是知识与技法相结合而且具有人文性质的课程。通过平面构成的学习，提高学生对构成形态的观察力、直觉判断力和创意力，开拓学生独创性的思维能力，并基本掌握运用逻辑思维的方法创造图形。 二、课程任务 通过本课程的学习，使学生对构成设计概念及理论有较深的理解，熟悉艺术设计的要素与技法，掌握形式美的法则及构成设计所需的形态语言，提高学生较强的设计意识、构思能力、激发想象力、掌握设计要领。在形与形构成方式的研究中，加强学生在平面设计中对形体的合理组合以及美感的理解，培养学生敏锐的洞察力、拓展其思维与技法，发展其空间塑造与想象能力，激发创新能力，在实践中使学生的个性不断完善。 第二部分 课程的教学目的和基本要求 一、 教学目的 通过从逻辑思维到形象思維的构思活动及设计实践练习，注重抽象手法的训练及表现，增强学生对外界事物的感受力、想象力与创造力，并科学地上升到理性境界，艺术地再现生活，从而为今后的专业设计生活提供了内容丰富的素材，为培养学生的审美情趣、抽象思维和形象思维方式、感知意识和创新能力打下了了良好的基础。 二、基本要求 1.要具有形态美感形式的素质； 2.要求学生具有图形的判断力和审美能力； 3.要有严格的学习态度； 4.要有创新的想象能力。 2 第三部分 理论教学内容 第一章 平面构成概述 教学目的和要求：使学生系统地掌握平面构成的基本概念、性质、地位，及学习平面构成的目的。 教学重点：平面构成的概念 教学难点：如何理解构成处于基础绘画到设计的过渡阶段，两者之间的相同与不同点。 授课类型：理论课 教学方式：讲授 教学内容： 第一节 平面构成的概念 一、 构成的含义 人类所有的发明创造行为其本身就是对已知要素的重构，大到宏观宇宙世界，小到微观原子世界，都可以有自己的组合关系、结构关系。我们进行这种分解与组合关系的联系，就是要利用各种可能形，从不同角度做组合排列，从而产生新的造型。早在新石器时代，原始人就用一块石头和一根棍组合，形成了斧头、铲子、刀子等器物。现代社会汽车的发明、火车的出现也都是多种机械的组合，显现出各种新的功能。 构成首先是一种造型的概念。所谓构成就是数种以上的单元重新组合成为一个新的单元。 ...
