（一）教学过程应尊循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性 一次教学作为儿童学习、发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性
过去的开始部分、基本部分、结束部分就反映了一般教学的流程
当然，在强调彰显个性的今天，如果每一个教学活动都这样表述也显得太八股化了，但是那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的
例一：《盒、碗、碟、杯在歌唱》(音乐)的简要过程： 1、出示盆、碗、碟、杯，引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征
2、请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色
3、欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》 4、学习敲打节奏XX XX ︳XX X ︳
5、引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐
6、引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进行 拍 打、敲击 、摇 晃
7、鼓 励 幼儿将 各种生活用品创 编 进歌曲，同时 为它 创 编 新 的节奏
分析 ：这个活动过程真 是太丰 富 了
但我 们 必 须 反思：经 历 这样一个过程幼儿到 底 发展了什么
是观察认识其名称、特征，还 是辨 别 其不同的声 音
是欣赏歌曲，还 是创 编 歌曲
是学习巩 固 节奏型 还 是自己 探 索 拍 打、敲击 、摇 晃 其他 生活用品
那么多的环节到 底 让 孩 子 学什么
一般来 说 一次教学活动是让 孩 子 围 绕 一个话 题 经 历 一次探 索 、练 习、思考 、交 流，从 而 获 得新 知的过程
活动环节过多，想 达 成 的目 标 过多，实 际 往 往 是欲 速 而 不达 ，热 热 闹 闹 走 过场的丰 富 环节，不能 成 为孩 子 踏 踏 实 实 的学习过程
例二 ：《自己 画 脸 谱 》(大 班 综 合 )的简要过程： 1、分享 关 于 京 剧 脸 谱 的经 验
(1)介 绍 自己 制 作的脸 谱
