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幼儿园科学说课稿范文(共9篇)

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篇 一 : 科 学 说 课 稿 模 版 幼 儿 园 科 学 说 课 稿 尊 敬 的 各 位 专 家 评 委 : 大 家 上 午 ( 下 午 ) 好 ! 我 是 号 今 天 我 说 课 的 题 目 是 : 幼 儿 园 中 大 班 科 学 活 动 《 》( 板 书 课 题 ) 首 先 说 教 材 : 本 次 活 动 是 科 学 领 域 的 重 要 组 成 部 分 , 大 班 幼 儿 对 周 围 事 物 、 现 象 感 兴 趣 ,有 好 奇 心 和 求 知 欲 , 但 孩 子 有 时 会 缺 乏 科 学 性 , 希 望 幼 儿 在 主 动 学 习 的 过 程 中 , 大 胆 探 索 ,以 事 实 为 依 据 得 出 推 理 , 懂 得 科 学 存 在 于 客 观 事 实 中 的 道 理 。《 指 南 》 明 确 指 出 : 幼 儿 的 科 学教 育 是 科 学 启 蒙 教 育 , 重 在 激 发 幼 儿 的 认 识 兴 趣 和 探 究 欲 望 。 依 据 《 指 南 》 的 要 求 , 结 合 幼 儿 的 认 知 基 础 、 年龄特点和 本 次 活 动 的 内容, 我 拟定了以下 活 动 目 标 先 说 教 法: 遵循以 教 师为 主 导, 幼 儿 为 主 体, 活 动 为 主 线的 教 学 原则。 我 采用观 察指 导法、 演示法、 谈话法、 记录法等方法开展本 次 活 动 。 新《 指 南 》 提出 :“教 师应该成 为 幼 儿 学习 的 支持者、 合 作者、 引导者。 再说 学 法: 在 活 动 中 我 以 幼 儿 为 主 体, 让幼 儿 在 看看、 想想、 说 说 的 轻松气氛中 掌握活 动 的 重 点和难点, 根据 本 次 活 动 的 目 标和 幼 儿 的 认 知 基 础 , 我 做了以 下 准备: 幼 儿 人手一 份 、 记录卡、 记号 笔等 我 解说 的 第三个方面是 活 动 流程 刚开始, 我 先 为 幼 儿 设置了一 个悬念, 通过 猜测活 动 一 下 子 将幼 儿 的 好 奇 心 调动 起来,为 后面的 探 究 活 动 奠定了基 础 。 理 解与看法。 我 为 幼 儿 提供丰富的 、 可操作的 材 料, 并引导幼 儿 进行分 组 探 究 , 既提高了幼 儿 的 自主探 究 、 动 手动 脑的 能力, 还培养了幼 儿 的 合 作精神。 在 此环节中 ...

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