1 1．显性课程与隐性课程的区别和联系。 显性课程与隐性课程的区别主要体现在以下三个方面：（1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。（2）第二方面是学习的环境。 显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。（3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。 2．日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。 （1）幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。（2）幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。 3．游戏在幼儿园课程中的作用。 （1）游戏能促进 儿童 认 知、情 感 和动作技 能的发展。（2）游戏有益 于幼儿进 行 幼儿园课程各 学科（领域）的学习。（3）游戏有益 于幼儿园课程各 学科 （领域）的整 合。 4．课程编 制 过 程模 式 中 的目 标 与目 标 模 式 中 的目 标 相比 ， 具 有哪 些 特征。 （1）过程模 式 的目 标 只 是总 体教育过程的一般 性的、宽 泛的目 标 ； （2）这 些 目 标 不 构 成评 价的主要依 据； （3）这 些 目 标 是非行 为性的，可 以以此为依 据确 定课程编 制 的指 导 性原则和方法 ，使 教师 明 确 教育过程中内在的价值标 准 及 总 体要求 ，而不 是课程实施后 的某 些 预期结果。 5．瑞 吉 欧 教 育 体系中 的方案 活 动 具有哪 些 自 身 特 点 。 （1）创 造 性表 现和表 达 是知识建 构 的基 本 要素 。（2） 共 同 建 构 在方案 活动中有重要的地位。（3）记 录 既 是学习的过程，又 是学习的结果。 6．幼儿园课程评 价的具体内容是什么？ （1）对课程方案 本 身的评 价， 考 察 和评 定幼儿园课程所 持 有的基 本 理 念 及 课程要素 与理...
