幼儿园课程的实施与评价 本科0 7 /0 9 0 6 1 0 一、从了解孩子开始 * 了解孩子是教师的责任 * 了解孩子是有效教育的保证 * 了解孩子是与儿童心灵靠近的过程 * 了解孩子是每天都需要进行的工作 * 了解孩子是永无止境的工作 《幼儿园教育指导纲要》的精神 * 教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程
教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行
* 尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功
* 关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应
当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习； * 教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础，逐步落实《幼儿园工作规程》和本纲要所提出的保育教育目标
了解儿童是教育的基础 * 以学定教与儿童在前，教师在后
* 儿童不是抽象的，是具体的
德兰修女：“只有爱具体的人，才能真爱人类
” 只有了解具体的儿童，才能说我们了解儿童
只能背诵儿童年龄阶段的人，不一定真懂儿童，因为，每个儿童可能都是不同的，都是教科书里没有告诉过我们的
* 儿童的需要、兴趣、能力，儿童学习的品质、特点及规律，是我们开展教学活动的前提和基础
每一个教师，都有责任研究儿童，根据儿童的特点，确定教什么和如何教
* 因此，教学研究是从研究儿童开始的，而不是从研究内容和教法开始的，教学研究是教学的前提，是教学的应有之意
适宜的教育与了解儿童 * 年龄适宜性 * 个体适宜性 * 文化适宜性 朱教师的便条（1 ） * 果果把淋月摔在地上的衣服拣了起来，坐在凳子上，把衣服放在自己的膝盖上认真地折叠起来，然后塞到了一
