篇 一 ： 幼 儿 园 教 师 教 育 心 得 体 会 幼 儿 园 教 师 教 育 心 得 体 会 平 昌 县 信 用 幼 儿 园 宋 雪 媚 作 为 教 师 首 先 应 该 是 孩 子 的 朋 友 ， 在 平 等 的 关 系 中 ， 教 师 是 幼 儿 的 伙 伴 ， 使 幼 儿 在 心 理上 到 安 全 ， 放 松 ， 让 他 益 生 活 在 自 由 、 尊 重 、 平 等 、 合 作 的 气 氛 中 ， 在 这 气 氛 中 ， 让 幼 儿 充分 的 活 动 ， 获 得 表 达 自 己 欲 望 和 能 力 的 机 会 。 我 们 班 每 个 孩 子 的 个 性 都 不 相 同 ， 有 的 孩 子 活 泼 大 方 ， 他 们 能 主 动 表 现 自 己 ， 见 到 客 人能 主 动 打 招 呼 ， 听 到 音 乐 就 能 翩 翩 起 舞 ， 为 大 家 表 演 ， 这 样 的 是 我 们 所 倡 导 的 。 但 是 有 些 孩子 ， 他 们 在 里 比 较 活 泼 ， 一 旦 离 开 了 们 们 熟 悉 的 环 境 ， 或 家 里 来 了 客 人 ， 或 者 幼 儿 园 来 了 陌生 人 参观等 等 ， 他 们 变利很胆怯， 不 敢说话。 这 种胆怯性 格的 形成， 大 多因为 缺乏锻炼的 机会 ， 缺少表 现 自 己 的 勇气 的 条件， 如果不 及时加以引导 ， 将严重 影响幼 儿 一 生 的 发展。 胆怯的 幼 儿 往往没有 勇气 在 众人 面前讲话， 或 说话声音 很小， 为 改变这 种胆怯的 性 格，我 们 努力 为 幼 儿 提供“说”的 机 会 ， 让 幼 儿 在 每 个 人 面前表 达 自 己 欲 望 和 自 己 的 感情。 作 为 一 名幼 教 工作 者 ,怎样 去教 幼 儿 、 怎样 主 动 和 幼 儿 沟通是 很重 要的 。 第一 、 现 在 的 教 育 观， 要求教 师 与幼 儿 的 地位是 平 等 的 。 教 师 要尊 重 第一 位幼 儿 ， 作 为朋 友 坐下来 与幼 儿 谈心 ， 了 解他 们 的 性 格特征。 这 些 来 容易的 话， 做起 来 却很难。 每 个 人 都有 自 己 的 权利， 包括幼 儿 自 己 的 权利， 所 以做什么都 不 要强制幼 儿 去做， 可以去 引导 幼 儿 动 做。 教 师 以亲切的 话语， 关 心 他...
