对小学课堂教学艺术的认识与实践教学艺术是人们对教学的一种高层次追求。当今社会，人们越来越重视教学艺术的作用，要求教师在教学活动中富有创造性，充分利用语言、动作、线条等手段表达教学内容、传递教师思想感情。教师如果在民主和谐的教学气氛中教学，教师和学生会受到强烈的艺术感染，心情舒畅，专心投入，从而使教师由“愿教”、“会教”达到“乐教”，使学生的学达到“乐学”。一、课堂教学中的语言艺术教学语言是指教师在教学活动过程中使用的语言，是教师完成教学任务的最主要手段。既是在现代教学技术应用越来越多的今天，教学语言的功能和作用是任何传播手段也取代不了的。具备了良好的教学语言修养，常常能使教学艺术锦上添花。如果教师教学语言艺术不高，往往会导致教学效果差。因此掌握高超的教学语言艺术是教师自觉追求的目标。（一）教学语言艺术影响教学效果在教学中，大部分信息都是通过教学语言传递的，教师的教学素质和能力也是通过语言方式表现出来。可以说教学语言艺术是教师全部教学素养的综合体现，它直接影响和制约着教师教学效果。其中教学语言清晰度和严密度对教学效果影响较大。正如希勒在研究中指出，教师讲解水平与学生的学习成绩成正比相关。教师语言要具有清晰度和严密度，其中教学语言的严密度是要求教师语言逻辑严谨、周密、有条理，这样能够增强教学语言的说服力和论证性。例如在教学小学数学“整除”和“除尽”的概念、“数位”和“位数”的概念、求一个数（零除外）的倒数就是把这个数的分子分母调换位置的内容，讲解时一定要强调零除外等等就要注意教学语言的准确性和规范性。否则学生就会学到似事而非的知识，从而影响教学效果。（二）教学语言艺术影响学生的发展教学语言艺术水平不仅影响教学效果，而且影响学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。由于语言和思维发展有密切的关系。教师语言艺术水平可以反映起思维能力的高低。在教学过程中，学生通过教师的教学语言能探知教师的思维进程，学习到思考问题的方法，体验到思维过程的快乐。一般而言不同特点的语言对学生思维方面的影响是不同的。如概括性的语言影响学生思维的敏捷性和灵活性。在课堂教学中，教学语言具有一定的示范作用，他长期的潜移默化地影响学生的语言能力和习惯。同时教学语言艺术本身也会成为学生审美的对象，使学生从中获得审美感受，激发审美情趣，从而提高学生的审美能力。（三）教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展语言...
