地球与宇宙领域教学理论与实践研究《人类改变地表》教学设计小学科学五年级下册第16课刘莉红河北省石家庄市元氏县因村学区魏村小学邮编：051134电话：15032639609邮箱：anjing_girl@sina.com一、科学教育理论指导：科学课程标准解读中指出：过去有理论认为儿童无法理解描述地球、宇宙之大的数据的确切含义。例如，很少有孩子真能知道100亿颗恒星到底是多少。宏观的空间想像能力有限，使得儿童理解星球空间位置关系也有一定的困难。这些理论使小学阶段有关地球与宇宙的知识和生命世界、物质世界的知识相比而显得比较薄弱。近年来，由于现代信息技术手段的不断提高，这部分的教学变得容易了，生动的影视作品吸引了许多孩子的注意力。许多国家都加重了小学科学课程中地球和宇宙部分的份量。有关“地球和宇宙”知识的学习，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力。儿童通过对地球物质的学习，了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，从而对地球物质充满感激之情。同时认识人类活动对地球物质破坏的危害性树立保护人类惟一家园的意识。二、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理：地球与宇宙领域是小学科学三大研究领域的一部分，通过对地球与宇宙有关知识的学习了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。在此领域教学中我们需要积极引导学生①用讨论、探究的方法研究地球物质的性质。②运用观察、测量和记录等方式来学习地球及其他宇宙星体的运动变化。③运用多媒体等工具通过观看视频等方法，来了解人类对宇宙的探索，认识科学的进步和人类的智慧。三、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。1四、教学目标：1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。2、能将人类各种改造地表的活动进行分类。3、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。五、教学重难点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。六、教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发生的活动图片等多媒体课件。七、教学过程（一）、复习导入1.师：学习完前面三课，同学们已经知道地球表面的山川、河流自然景观并不是一成不变的，风、雨、洪水、太阳等自然力量都可以引起地球表面的变化。比如（课件展示蘑菇石、沙洲岛、溶洞等景观）2.但地表的变化往往是在多种因素的共同作用下发生的。除了这些自然力量之外，还有哪些因素可以引起地表的变化呢？咱们看看下面情况是由什么因素引起的地表变化：(课件展示：填海造田图片)3.生总结：人类活动也可以引起地表变化。4.师：这节课我们就来学习《人类改变地表》（二）、探究新知1.师：同学们从图片中可以看出人类活动可以使地表发生变化。那咱们一起来说一说，这样的人类活动使地表发生了怎样的变化呢？2.学生结合老师给出的课件图片来进行发言。3.师：说说你课前做的一些人类活动使地表发生变化的调查。4.学生分组列出调查内容。5.老师板书总结各组调查内容，例：退耕还林、毁林开荒、植树造林、建造城市等等6.老师也列举其他实例图片展示：过度放牧草场退化、挖掘采矿、过度砍伐森林沙漠化、水利工程、水库、人工河道等。（三）、深入讨论1.师：这些都是人类活动使地表发生变化的实例，那么大家现在自己来判断一些，看看哪些活动是有利于保护地表的，哪些活动是不利于保护地表的？咱们现在分组研究，并把这2些活动进行分类，并且记录分类的理由。2.生分组研究讨论。边做记录，填写记录单。3.讨论过程中，发现小组内组员对分类有争执。老师借机引导学生进行辩论。师：对于刚才的讨论，发现好多学生都有不同意见，谁来说一说？4.生纷纷发言。（四）、分组辩论1.把有不同意见的...
