幼儿园支持性语言环境的创设语言是交际工具、思维工具和学习工具,成为现代社会高素质人才可缺少的基本能力。幼儿期是语言发展非常重要和关键的时期。发展语言,不仅是幼儿获得知识的必要条件,而且是发展心理,尤其是发展思维的重要前提。重视儿童语言的发展,是近年来国际语言教育的一个共同趋向。幼儿期的语言教育也成为《幼儿园教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。《纲要》强调了“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”认为“发展幼儿语言的关键”不是让幼儿强记大量词汇,而是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。幼儿园是儿童规范语言学习的主要场所,也是儿童语言交流的最重要和最频繁的发生地。幼儿生活在幼儿园里,不可避免地要与环境因素相互作用。语言发展的水平取决于周围环境的影响,幼儿通过参与环境的活动才能更好掌握语言,在与环境互动中才能实现发展语言的目的。环境就是一位不说话的教师,默默地发挥着它特殊的潜在的教育作用。因此,在幼儿园创设支持性的大语言环境,具有至关重要的意义。现代教育理论认为:凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件,都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。创设支持性语言环境,就是教师为幼儿提供的空间、设施、活动、材料、常规要求都有利于激发、支持幼儿语言发展的游戏和多种活动,对幼儿的各种要求和行为做出支持、反映,有效地促进幼儿语言发展。教师是幼儿语言学习环境的支持者、建构者、协助者。幼儿园支持性语言环境创设是全方位、立体化,具有和谐关系的一个整体结构,包括显性环境和隐性环境的创设。立足幼儿长远发展,着眼提高幼儿语言整体素质和各方面能力的最优发展。在具体操作中,处处体现以儿童为本的理念,从物质语言环境、活动语言环境、心理语言环境以及交往语言环境几个方面创设支持性语言环境。、创设丰富多彩的物质语言环境在幼儿园创设良好的语言教育物质硬环境,为幼儿创设自主听录音、看动画的现代多媒体和现代教育技术物质设施;为幼儿创设各类听、说、读、练的语言区角环境;为幼儿创设富有情趣的各种语言适宜刺激。在宽松的氛围中,让幼儿充分动手、动口、动脑,得到语言的练习机会和迁移运用,生动激发个性,在与环境的互动中进一步得到语言的锻炼和发展。我们充分利用幼儿园的每一个空间,建立园图书馆、设立图书角,汉字化的生活环境,幼儿小书房,在班级教室里进行环境美化,真正让幼儿园的每一堵墙都会“说话”。同时投放幼儿感兴趣的玩具、物品等...
