“算得对吗”教学设计2 “算得对吗
”教学设计邵武市昭阳中心小学黄水根教学内容：新版北师大小学数学二年级下册《加与减》第56-58页
教学目标：1、结合具体情境，体会验算的必要性和认真计算的必要性
2、探索加减法验算的多样化，在提高计算准确性的同时，感受加减运算的互逆性
3、将验算方法运用于日常生活实际中，感受数学与现实生活的紧密联系，从而增强学习数学的兴趣
教学重点：1、体会验算的必要性； 2、学习加减法的验算方法
教学难点：体会验算的必要性
教学准备：多媒体课件一套
课堂预设：课前谈话（略）咱们是二年几班
其中男生有多少人
一、从熟知的话题引出课题
师：孩子们，我们前一阵子是不是在学三位数的加减法
为什么我不相信呢
因为我查看了咱们班的一次作3 业（⋯⋯），发现一题共4 道计算，全对的仅（⋯⋯）人，咱们班一共56人，这么说还有（⋯⋯）人出错，有些同学甚至还不只错一题呢
如果不会做造成的错误，咱无话可说
可既然大家都会做，怎么这么多人还出错呢
你们说是不是太不应该了
你觉得这是什么造成的
（不认真）比如说
其实，这些计算错误我们老师也常犯，可为什么老师计算却又能几乎全对
想想，你们算完就像大功告成一样，啥事不管，而我们老师算完却要干一件非常重要的事，而这件事关系到计算是否正确，你们说这件事重要吗
谁知道老师在算完后会做什么事
（检查）检查什么
（板书课题：算得对吗）究竟怎样检查计算呢
来看一个实例
师：（课件出示主情境图）周末一天，淘气和笑笑两人来到书店买书
①瞧，书店里的书可多了，你发现什么数学信息
②现在笑笑想买一套科普丛书和一套中外童话，一共得付多少钱，该如何列式计算
（ 118+138=）售货阿姨告诉笑笑一共256 元
（教师板书竖式）售货阿姨是这么算的，这是她的竖式计算（师板书的竖式）
如果你是笑笑，当你听到
