TTT培训xxxx年xx月x日学习公约八条目录1分钟演练我叫…,来自…,今天的课程是…一、课程介绍与1分钟演练什么是TTT?TrainTheTrainer培训培训师二、对培训及培训师的认知什么是培训（什么是培训（TrainingTraining））??培训是一种有组织的管理教育训练行为。讲课（Teach）（培训）Training主导教师培训师主体职业预备者职业者目的提高基本素质提升工作绩效内容基础性针对性方法讲授讲演练一体时间阶段性终生性效果知识累加知识、技能、心态改变甚至裂变学历教育与培训学历教育与培训编课程的设计者演内容的表达者导活动的组织者培训师的角色（Trainer)培训师是培训活动的设计者、表达者和主导者。讲、演、练三位一体。优秀培训师的八个特性教士风格Boanerges学者风格Scholar教练风格Coach演艺风格ArtistADCB培训师风格选型四大基本能力两大核心能力四大关键能力积极心态智慧醒目良好天赋知行合一学习能力创新能力课程设计展示演讲现场组织煽情造势培训师的十大能力培训师的十大能力成人学习的特质成人学习的特质明显的企图心。学而时“忘”之。过去的经验影响学习。现学现卖。耐久性差。三、成人学习特点影响学习效果的因素影响学习效果的因素培训需求因素与学习动机。学员心理特性。了解个别差异。吸收能力。参与机会。成就感。成人学员的需要认可认可自己的贡献得到认可的需要。成就成就取得成功的需要参与参与交流和参与的需要个人和职业发展个人和职业发展提高对于自己来说重要的专门技能的需要培训师对需要的反应培训师对需要的反应？？成人学员的需要成人学员的需要1、体验1、体验2、处理2、处理3、归纳3、归纳4、应用4、应用成人学习的程序成人学习的程序主题的把握培训的目的需求与供给素材的搜集讲授演示训练序幕高潮结局背景全面案例精彩培训的设计讲义的制作基本讲义板书详稿电子文档预先的演练事先刻意现场自然四、培训课程设计课程设计的原则符合学习者的需求：需要、兴趣、能力以及过去的经验明确的目标系统理论课程设计：目标设定信息和资料收集课程模块设计课程演习信息反馈与课程修订※书刊音像系列※国际互连网※现有课程资料※目标组织调研※行业资讯※专家与同事课程总体大纲的制作课程总体大纲的制作确认学习目标确认学习目标————不要包含太多的目标不要包含太多的目标按目标及逻辑关系分解单元按目标及逻辑关系分解单元将每一目标作为该单元的要点将每一目标作为该单元的要点安排具体内容安排具体内容确认大致的时间确认大致的时间培训内容结构培训内容结构开头语—引起注意绪言—告诉听众要讲的内容主题—逻辑关联、趣味、可调整性结论—总结所讲内容结束语—行动原因六种培训方法比较教学方法目的应做不应做讲授提供信息举例和说明运用视听设备穿插活动和练习不要连续讲授超过15分钟而不搞任何活动和练习讨论让学员彼此交流经验并互相学习鼓励人人参与以引导问题发起讨论以某种形式的总结结束讨论1-2人垄断未到时间就停止头脑风暴法在短时间里激发出各种想法激发创造性在开始前回顾基本规则鼓励人人参与在头脑风暴法完成前便开始讨论各种观点轻视任何一种想法教学方法目的应做不应做案例分析引起学员思考给予明确指导提供充足信息和背景突出与学习要点相关的因素与变量指出例子与学员所处情景间的相似之处花费宝贵时间汇报可能有趣但与话题无关的观点小品游戏角色扮演模拟实际情况让学员充分了解情况进行小品游戏给学员1-2分钟筹划如何作出回答确保其他学员能看/听到学员的表演寻求自愿者强迫不愿参与的人参与在教授要点后继续进行小品游戏取笑任何学员活动鼓励学员自学和互相学习给予清楚的指导明确描述期望结果确保有足够时间做完充分解释延长不必要的节目教学方法知识获得态度改变解决问题能力应用技巧知识记忆案例分析45154小组练习13442培训游戏54237教学录像66865角色扮演22316知识讲解87783教学方法应用效果对比让学员记住你的十种方法1、让他们发笑2、经常提问3、让他们知道接下来会是什么4、练习使用宣传品5、富有责任感6、把所有内容串起来7、重复,如果必要的话8、用强调性的结束语9、“对我来说那里面有什么”10、看上去有趣开场白...
