农村中学生不良学习心理初探[论文摘要]：通过对农村中学生的学习心理的探索，发现农村中学生存在的一些学习心理问题：一、坚强的学习意志缺乏，二、学习情绪不良、学习情感不积极，三、学习动机不明确，四、学习习惯不良，五、学习兴趣索然。并就这些心理问题的表现、形成原因及解决问题的对策浅谈自己的一些体会与看法。[关键词]：农村中学生不良学习心理对策通过对十一年的教育教学实践的反思，我觉得作为一位中学教师不仅要重视对教学方法的探索，更重要的是要对学生学习心理的探究学习心理是指中学生在学习过程中体现出来的心理特征。研究与事实表明，中学生大量的心理问题，都与其学习心理有关。学习心里和心态对学生的人生价值取向、学习成绩和综合素质的提高起着关键性作用。农村中学的工作经验和对所教的部分学生的调查结论，告诉我：农村中学生与城市中学生对待学习的心理有很大的差别。通过对学习心里的探索，发现：当前农村中学生学习心理存在更多的问题。影响中学生学习心理的因素是非常复杂的，总的来说，有四方面即智力因素与非智力因素，家庭和社会环境因素与教师的指导。目前大多数农村中学生在学习过程中所现的不良学习心理问题，多由于非智力因素发挥不良引起。在这里，结合自己的教育教学实践和近几年对学生学习心里探讨的经验，就农村中学生存在的心理问题浅谈自己的一些体会与看法。一、坚强的学习意志缺乏，不勤学（一）表现：意志是人在行动中自觉克服困难以实现预定目标的心理过程，表现在学习活动中的种种意志就是学习意志。农村中学生在学习过程中有近70.9%的学生缺乏恒心，学习没有顽强拼搏的毅力，坚持性差，遇到困难就退缩，屈服于面临的困难，以致学习不能达到良好的效果。总体来说，由于意志力差，他们在学习过程中，常常是失败多于成功，造成恶性循环，越学不好越没毅力去学，对某些知识的学习不能坚持到底，结果学习效果不佳。（二）形成原因：1、当前的农村中学生与过去相比，不大能吃苦。２、学生对事物的兴趣不持久，容易很快转移注意力。3、学生做事没有目标和动力。（三）、对策：1、提高学习认识，发展学习情感。2、加强行为训练，在学习过程中培养学生的支持力。3、引导学生在艰苦的环境中培养坚强的意志。4、培养学生抗挫折的能力。5、引导学生加强意志的自我锻炼。1二、学习情绪不良、学习情感不积极，不乐学（一）表现：在学习过程中体现出焦虑、紧张、冷漠、等消极、不愉快的情绪。学习活动中产生的种种情感称为学习情感。不少农村中学生对学习不热情，缺乏积极的学习情感体验。调查表明，64.37%的学生常有学习焦虑紧张，怕测试考核，情绪惶恐多思、抑郁沉闷等不良学习情绪体验；52.65%在思考问题的同时情绪紧张，常担心被教师喊到回答问题。此外，教师的教学方式也让学生体验到消极的情绪，如有的教师上课习惯于“注入式”、“满堂灌”，使许多学生雾里看花，对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，影响学习效果。长时间消极的学习情绪使学生产生厌学情绪和行为，不乐意学习。（二）形成原因：这些情绪、情感问题往往是由于学习而产生，再反过来又严重地影响与阻碍学习。如某中学生迷恋上玩游戏机，当被老师或家长要求回到学习中来，此时如果处理不好，中学生不是出于志愿而是受强迫的，那他就会产生一种消极、不愉快的情绪。又如，连续考试的失败，引发考试焦虑，这往往是由于担心失败而引起的，从而造成他们注意力不易集中，干扰学习所必需的一些能力，如记忆能力、组织技能等的发挥。（三）对策：1、培养中学生自信心。自信心是取的成功的重要精神支柱，相反，觉得自己什么都不行的人，就会对精神产生压抑，产生不良情绪。首先要尊重与信任中学生，然后还要采用合理的赞许与表扬，使他们从中体会到成功的喜悦，当中学生在学习中受到挫折时，应给予安慰、鼓励，帮助总结经验教训，激励继续拼搏的勇气。2、关心、爱护中学生。教师应从中学生的年龄特点出发，体谅其冲动行为，关心其某些伤感心理，爱抚他们，询问原因，施以劝导。3、转移情境。当中学生出现不良情绪时，应让中学生的活动和注意力暂时离开引起不良情绪...
