《劝学》教案【教学目标】一、知识目标1、了解《荀子》及相关知识。2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。二、能力目标学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。三、德育目标1“”“”“”、明确认识学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理。2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。【教学重点】1、比喻的含义和内在的联系。2、背诵全文,积累文言词语。【教学难点】掌握全文比喻代议,寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、课前五分钟安排2名学生背诵《论语》片段,并翻译。二、导入新课1、导语设计培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。2、解题“”“”《劝学》的劝起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个劝字,问道:这个“”“”字是什么意思?学生往往会不假思索地回答:劝告。教者趁此在劝字后加上一“”“”“”个学,再问:劝是什么意思?学生才会领悟:原来它还有劝勉的意思。这在“”“”“”心理学上叫做给学生建立注意中心。接着就讲:劝的繁体字勸是形声字,凡“”“”“”“”是用力作声旁的字,多数有给人们勉励的意思,如励、努等。这是劝的本“”“”义,而在现代汉语中,劝,解释为劝阻,词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。三、研习课文1、全班齐读课文。正音,指出不足之处。2、讲解第一自然段。提问:本段在全文中的地位和作用是什么?明确:①是全文的文眼。②统领全篇,开门见山,引起下文论述。3、研习第2段(1)学生齐读第2段。(2)讲解第2段。青①,取之于蓝②,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳③,輮④以为轮,其曲中规⑤。①青:靛青,一种染料②蓝:草名,也叫蓼蓝,叶子可制染料③中绳:合乎拉……直的墨线④輮:使弯曲⑤规:测圆之器虽①有②槁暴③,不复挺④者,輮使之然也。①“”“”虽:即使②有:通又③槁暴:槁,枯。暴,通曝,晒。④挺:直故木受绳①则直,金②就③砺④则利。①受绳:经墨线量过②金:金属制的刀剑等③就:动词,靠近,接近④砺:磨刀石君子博学而日参①省②乎③己,则知④明而行无过⑤矣。①“”“”参:验,检查②省:省察③乎:相当于于④知:通智,智慧⑤过:过错(3)要求学生找出本段论述的事物及特点。加工冷冻————————明确:蓝青水冰胜于寒于輮绳砺————————————直木轮木直金利(4)上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己,改变自己。他们是平行并列的,还是依次排列的?请分析说明。明确:从论证思路可以看出,本段可以分层:①人只要不断学习,就能得到发展、“提高;②人只有博学,才能增长知识,培养品德,锻炼才干,即达到知明而行无”过这两层不是平行并列的,而是延伸。4、研习第3段。(1)学生齐读第3段。(2)讲解第3段。吾尝终日而思矣,不如须臾①之所学也;吾尝跂②而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远③;顺风而呼,声非加疾④也,而闻者彰⑤。①须臾:片刻②跂:提起脚后跟③见者远:人在远处也能看见④疾:强,这里指声音宏大⑤彰:明显,显著假①舆②马者,非利足③也,而致④千里;假舟楫者,非能水⑤也,而绝⑥江河。君子生⑦非异也,善假于物⑧也①假:借助,利用②舆:车③利足:脚步快④致:达到⑤能水:指游水,能,“”动词⑥绝:渡⑦生:通性,资质,禀赋⑧物:外物,指各种客观条件(3)要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。明确:君子生非异也,善假于物也。(4“”)作者是从哪几个方面说明善假于物的?明确:...