下载后可任意编辑[刍议情境教学在音乐课中的运用] 小学音乐课情境教学 情境教学，是以生动形象的情境激起学生学习情绪的一种教学方法，主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围；音乐课则是运用音乐特有的艺术魅力，通过声、光、图等各种教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。教育心理学讨论表明，在正式讲授教学内容之前，提出或再现与教学内容有关的一些情境，以引起学生的好奇与好思，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法与手段。老师有意识、巧妙地创设情境寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，能使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态。 一、创设问题情境 在教授“渐强”、“渐弱”的乐理知识时，为使学生能在第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑清新而富有吸引力的教学过程中发挥他们的想象力、制造力、理解力和掌握所学的内容，我用黄粉笔在黑板上写一个“ 这样的教学引入后，学生们在学中去比较、在延伸中理解音乐符号，加上色彩的对比，加深了学生的理解。在教学歌曲中，学生在处理歌曲时有着独到的见解和表现力，起到了事半功倍的效果。 二、表演体会情境 “音乐是舞蹈的灵魂”。音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。 比如，《大鹿》这首歌曲，通过创设故事情节导入：“小朋友们，你们看，森林里正在进行生日聚会，可是大伙左等右等都没有等来小兔子。原来，小兔子在路上遇到麻烦了。”第一问：大鹿站在房子里的时候是怎样的心情？（悠闲……）在第 2 页 共 5 页下载后可任意编辑这首歌曲中，当猎人追小兔的时候猎人是怎样想的？（一定要抓住小兔）小兔是什么心情？（害怕、慌张……）大鹿是什么心情？（着急、诚恳……）怎么唱才能表现出来？（稍快、声音提高……）然后，找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行得顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后老师在学生情绪高涨时进行歌词教唱，学生很快进入了歌曲的意境之中，学得非常仔细，曲调掌握得也非常快。有的同学还能伴着音乐边唱边表演，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。 三、联想拓展情境 “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想...
