1 备课教师王美玲科目语文年级（级）六年级课题第21课 老人与海鸥课时分配1 课时教材分析这篇课文，讲述了十多年前，一位老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动， 像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。学情分析六年级的学生已经具备了一定的理解能力，但让学生从理解老人对海鸥无私的爱到海鸥对老人那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，对于小学生却不太容易深刻领悟，仅凭想象难以感受其中的内涵，这就要求老师充分发挥引领作用。教学目标（第二课时）知识与技能： 有感情的朗读课文，理解文中重点语句。过程与方法： 继续练习用较快的速度阅读课文，通过具体语言文字理解内容。情感态度与价值观： 通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情， 揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2 教学重、难点分析重点： 通过朗读重点语句，体会老人与海鸥的深厚感情。难点：引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教法学法讲授法、讨论法、引导法自主学习法、合作学习法教具准备与课文相关的多媒体课件。教学过程（包含师生活动）第二课时一、复习回顾旧知。1、同学们，这节课我们继续来学习第21 课《老人与海鸥》。（请齐读课题）。2、（出示老人喂海鸥的画面）情境引读：十多年了，一到冬天，我们总能看到这位衣着简朴的老人 ?（齐读： “他背已经驼了 ⋯⋯褪了色。 ”）十多年了， 一到冬天， 我们总能看到这样的情景?（齐读： “老人把饼干丁很小心地 ⋯⋯有声有色的乐谱。 ”）此时在我们眼中，那亲昵的呼唤、企盼的眼神、有声有色的乐谱都汇成了这样一句话? （齐读：“老人和海鸥像亲人一样。”）二、品读 “海鸥送老人 ”，感悟深情。过渡：是啊，就是这样一位十几年来把海鸥复 备3 当儿女般疼爱的老人， 却在十多天后， 突然去世了。当我们把老人的遗像带到翠湖边时，意想不到的事情发生了 ⋯⋯1、请同学们默读课文的14--17 自然段，海鸥们的哪些举动让你意想不到？画出关...
