再见了亲人教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写"战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3.理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点：1.指导学生有感情的朗读2.体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊3.在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学难点：并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。课前准备：查找抗美援朝战争相关的资料，预习课文。教学时间：2课时单元学情分析教学基本程序教学调整第一课时一、直接导入，整体感知1.今天我们来学习《再见了,亲人》这篇课文。2.展示有关抗美援朝战争的资料。(师朗读)第二次世界大战期间，美国妄想以朝鲜为跳板，先侵占朝鲜，进而侵略中国，达到他控制整个亚洲的野心。为了抵抗美帝国主义者的侵略，在1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。在极端困难的条件下，中朝两国人民经历了1000多个日日夜夜，终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。我们的课文讲的就是他们分别的这一天的情景3.打开课本，自由朗读课文。要求：1.读准字音，读通课文。2.结合课文题目，说说你读懂了什么?二、走近文本，自主感悟生：感受到朝鲜人民和志愿军战士的依依惜别之情。师：你是怎么感受到的呢?学生在反馈的时候提到这些句子的时候，教师及时把他们的观点进行提炼。1."大娘，停住您送别的脚步吧……"师："恩，你找到了志愿军战士直接请求朝鲜人民的话。除了这一个自然段里，还有哪几个自然段也能找到这样直接请求的句子?""小金花，你一向是个刚强的孩子啊……""大婶……"(以上三个句子出现的顺序可随学生实际感悟进行变换。)2."大娘冒着炮火送打糕""为救伤员失去了自己的小孙孙"师："这是你从志愿军战士回忆的事例中感受到了他们之间的情谊。还有同学找到类似的句子么?""为了救侦查员，小金花失去了妈妈""大嫂为了让我们吃上野菜，最终受伤成了残疾人。"3."您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记?"师："你找到的是志愿军战士们那么强烈的情感!""可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?""您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?"4."再见了，亲人!再见了，亲爱的土地。……永远跟你们在一起。"师：你找到了这些直接写出志愿军战士们心中的呼唤!能用你的朗读，把这一份情感读出来么?指名让学生读，不作深入要求。三、创设情境，深入研读1.师：如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与志愿军战士们送别!而在送别的人群当中，你可曾看到那位白发苍苍的老大娘?她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。志愿军战士怎么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧?生：大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜……师：你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢?我们只好请求她停步。谁来请求大娘?师：就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程，我们只好恳求大娘--师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她--2.大娘和志愿军战士之间到底发生过怎样的故事，让大娘如此不忍呢?"冒着炮火送打糕"雪中送炭是什么意思?从这件事情中，你体会到什么?指导朗读好"这真是雪中送炭啊!""为救伤员牺牲了唯一的小孙孙"唯一是什么意思?大娘为我们付出了这么多，难怪志愿军战士在最后要说："您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?"如果你就是那名被大娘救下的志愿军战士，此时此刻，你又该怎样用这句话表达你的感激!让我们代表所有的志愿军战士，再和大娘说上一声(示意读课题)："再见了，亲人!"备注：教学过程中相机理解以下词语：战役：为实现一定的战略目的，...
