应 用 文 写 作 《 书 信 》 教 学 设 计 【 教 学 目 标 】 知 识 目 标 ： 1.让 学 生 一 般 了 解 书 信 的 定 义 、 分 类 和 用 途 。 2.重 点 掌 握 书 信 、 信 封 的 基 本格 式 。 能 力 目 标 ： 学 会 用 正 确 的 格 式 写 书 信 ， 培 养 综 合 能 力 。 情 感 目 标 ： 培 养 与 人 沟 通 、 交 流 的 能 力 。 【 教 学 重 点 】 1.书 信 的 基 本 格 式 。 2.用 正 确 的 格 式 写 书 信 。 【 教 学 难 点 】 1.书 信 的 格 式 ， 特 别 是 结 尾 语 的 格 式 。 2.学 会 写 自 荐 信 。 【 学 时 安 排 】 一 课 时 【 学 习 要 点 】 1.一 般 了 解 书 信 的 定 义 、 用 途 和 分 类 。 2.重 点 掌 握 书 信 的 基 本 格 式 。 3.运 用 书 信 的 基 本格 式 ， 会 写 自 荐 信 。 【 思 路 设 计 】 书 信 是 生 活 中 最 为 常 见 的 应 用 文 体 ， 也 是 一 种 与 人 沟 通 、 交 流 的 手 段 。 本 文 中 有 关 书 信的 定 义 、 用 途 和 分 类 部 分 可 以 简 单 介 绍 ， 学 生 可 做 一 般 掌 握 。 书 信 的 基 本 格 式 和 写 作 是 本 课的 教 学 重 点 。 文 中 给 出 的 一 般 书 信 的 例 文 篇 幅 较 长 ， 典 型 性 不 强 。 对 于 一 般 书 信 ， 学 生 掌 握的 重 点 是 基 本 格 式 ， 因 此 ， 教 师 可 另 外 给 出 短 小 精 炼 的 例 文 ， 并 通 过 分 析 例 文 ， 总 结 出 一 般书 信 的 基 本 格 式 。 根据学 生 的 实际情 况和 生 活 实践， 建议把专用 书 信 中 的 自 荐 信 作 为 写 作 练习 的 重 点 。 （较 之本 单 元的 其他内容， 本 课 的 内容相对 多一 些， 教 师 可 适当调整课 时 。） 【 学 法设 计 】 1.学 生 课 前收集李春波的 《 一 封 家书 》。 2.通 过 思 考讨论， 引导学 生 归纳总 结 出 书 信 的 组成部 分 及格 式 。 【 过 程设 计 】 一 、 导入 播放歌曲《 一 封 家书 ...
