写景要抓住特征一、教材分析《写景要抓住特征》是人教版必修2《表达与交流》部分第一篇《亲近自然写景要抓住特征》，该课主要是介绍写作中景物描写需要具备的两个要素，再结合该书第一单元三篇散文中描写景物的部分分析除具备这两个要素外，还要点拨学生学习名家的一些写作技巧。二、学情分析学生阅读时一般忽略景物描写的文字，不能从中体悟到除景物特点以外的东西，感受不到作者的特殊情感或者寓于其中的特殊意图，因此对其视而不见。因此，本节课立足课文让学生从中总结出景物描写的特点，并通过随堂实践，有意识地将景物描写融入自己的写作中。三、教学目标：1知识与技能学习抓住景物特征描写景物的方法2过程与方法研读课文总结，并结合实例验证3情感态度与价值观培养学生亲近自然的情怀并有意识用景物来传情达意的习惯四、教学重难点：学会将感情渗入到景物描写之中，并运用各种写作技巧五、教学教法自主探究学习、实例分析法、实践演练法六、教学准备制作课件，从第一单元选取具有代表性的景物描写的句子作为实例让学生自己分析总结，并搜集图片设置情景让学生实践操练七、教学过程：一、新课导入2010年11月20日，郑州一名12岁初一女生的作文被瑞士收藏家乌里·希克以10万元购得，这篇作文题目是《我爸爸是一只熊猫》文中这位女生说爸爸就像一只熊猫，有着黑白两面。既有慈爱的一面，也有脾气暴躁，喝酒发泄让女儿不喜欢的一面，与众不同。中央党校的一位博士回忆在北大读书时，美籍教师让他们用英语写《我的母亲》，结果大家写得都差不多，老师气愤地指责他们说：“难道你们长着同样的脑袋吗？难道你们的母亲没有虐待过你们？难道你们的母亲没有好吃懒做的吗？难道你们对你们的妈妈没有一点遗憾吗？”综合这两件事，我们可以看出，写作时我们总是善于写出具有-1-共性的作文，很难写出具有个性的文章，而要想在众多作文中脱颖而出，必须写出具有个性色彩的文章。这节课，我们来学学如何写出具有个性的景物！二、基础探究，课文研读1明确景物描写的意义景物描写指对景色及周围陈设的描写。包括两种形式:全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。举出学过的含有写景文字的例子：很多好作品都会借景物描写来达到特殊的效果，《边城》中凤凰小镇宁静秀美的风景让我们感受到湘西人民的淳朴与那里人与人关系的和谐；《林教头风雪山神庙》中关于风雪的描写让我们感受到情节的紧张并未林冲命运而担忧；托尔斯泰的《穷人》中关于环境恶劣的描写，反衬了女人公桑娜收养孩子的善良以及他们命运的悲惨。2、参看课本52面，预习课文《写景要抓住特征》，思考：课文中老舍《济南的冬天》节选和宗璞《紫藤萝瀑布》节选，分别抓住了景物的什么特征，体现作者什么样的情感？学生看后回答思考题。3、总结景物描写具备的要素首先要抓住景物自身的特点，其次要动真情，将感情渗入到景物描写之中，达到情景交融的效果。三、深入探究，写法借鉴很多优秀的散文大家都是将这二者完美地结合在一起，下面我们结合第一单元三篇散文来品味一下。1、课件展示几幅荷塘图并让学生分析《荷塘月色》中的两个句子：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。教师简要点评，说明写作技巧应向文章本身学，分析得出作者是如何独特写景的，运用了修辞以及独到的动词。2、课件展示，分析《故都的秋》中例句从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。教师简要评析，郁达夫选取的是最平常的故都秋景传达他对北平的挚爱，几乎都体现“清”“静”“悲凉”，很多同学不理解“悲凉”这一特征，结合当时的社会环境，我们就能理解郁达夫渗入的不是一时的喜欢，而是将个人的不幸、对国家的危难及时局的动荡的担-2-忧的悲愁而对故都秋景有着超越生命的深情。3、课件展示，分析《囚绿记》中例句看它怎样去昂伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯叶；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得...
