《念奴娇﹒赤壁怀古》教案研究主题：教师指导下的自主合作探究式语文课堂教学学习目标： 通过赏析研讨，学生能够把握词中创造的形象，品味词作表达的情感，了解词作运用的艺术手法，进而培养初步的鉴赏诗歌的能力。学习方法：朗读，直观感受，咀嚼语言，比较阅读，知人论世。教学模式：合作研讨，教师创设情境，组织研讨，引导思考。教学过程：一、导入课前放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。大家知道刚才放的是什么歌吗？（生答）对，这是《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。大家看过《三国演义》吗？喜欢吗？能说说自己喜欢的三国人物和印象深刻的三国事件吗？（学生简单说说。 ）的确，三国是个充满魅力的时代，多少的英雄豪杰在神州大地上纵横驰骋， 在历史舞台上尽显风流，上演了一出出令后人扼腕击节、热血澎湃的历史剧。其中赤壁之战奠定了天下三分的局势，而且是中国历史上著名的一次以少胜多的战役。时光如水，斯人已矣， 但每一个为这一战所激动着的人来到赤壁，当年的冲天火光、震天喊杀声仿佛又能萦绕于脑海。赤壁之战后八百多年，一位伟大的天才人物来到赤壁，写下了一篇和赤壁之战一样流传千古的伟大词作——《念奴娇?赤壁怀古》。〔幻灯一〕二、熟悉课文１、放朗诵录音学生自读课文。全班齐读课文。２、检查预习，疏通字词〔幻灯二〕学生主动站出来，不看书回答。“纶巾”“樯橹”“尊” “酹”的意思是什么？“故国神游，多情应笑我”这一句怎么理解？（指出这一句是倒装句。）三、文本研读１．齐读上阕。〔幻灯三〕提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？有怎样的作用？第一问参考答题思路：写到了哪些景物，有怎样的特点， 再总的概括一下赤壁景色的特点。（杜绝学生说一个词就算完了的现象，用清晰的思路完整地回答问题。）要求学生在思考第一个问题时作“换词比较” 的工作： 将“大江东去” 改为“长江东流” ，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”改为“巨石巍峨，波涛击岸，激起千层浪”，是不是可以呢？（杜绝学生全凭感觉说一个词就算完了的现象，提示他们要准确深入体会景物特点，就要细细咀嚼语言；提供换过词语的句子，一是要他们采用比较的办法，二是指出了有表现力的、应该细细咀嚼的词语，使学生明确方向，节省时间。）提供课外诗词：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”( 李白《庐山谣》) “要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”（曾公亮《宿甘露寺僧舍》）“唯有长江水，无语东流。”( ...
