下载后可任意编辑 音乐欣教学是一种通过对具体音乐作品的倾听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过老师简明、生动、富有活力的讲解提示，提倡“以音乐为本，从音响出发，以听为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣者，培育学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听、评价音乐的能力，并进展想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的进展。 那么如何使音乐欣教学过程充满活力呢？ 一、合理选用欣教材 音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力仔细选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。同时，由于现代科学技术的进展，广播电视、唱片、磁带、CD、VCD 等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣已不仅仅局限于音乐课堂上。实际上，小学生每天从家里和社会上所接受的音乐信息，无论是有意还是无意的，都要比音乐课堂上多得多。因此，这给我们音乐教育带来了新的课题拓展音乐时空，正确选择课本外合适的教材，让学生感知多种情绪是必要的。那么应该拓展选择哪些音乐作品呢？ 1．必须富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要，并使儿童能有生动、形象感受的作品。 2．作品应该是贴近小学生生活经验的，大多数学生都可以学会的，切合实际的，是符合儿童音乐能力最近进展区的，即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，来使学生正确体验不同的情感。 3．为配合学生课外自主选择音乐的需要，老师要教会学生选择音乐。因此，每隔一段时间，我们可以来个音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目来欣、学唱。这样学生在课外所选择的音乐在课堂上有了及时的反馈，老师也可以适时地作了解，以防止不良音乐作品的侵入。 在教学时，适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《西游记》《刷牙歌》《健康歌》，高年级的《童年》《歌声与微笑》《爱的奉献》等。这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜爱。合理地选材，使欣教学适合儿童音乐心理的进展，由愉悦式倾听逐步过渡到理解式倾听，再慢慢达到评价式倾听。 二、采纳丰富多彩的教学形式 1．运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式 运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学...
