下载后可任意编辑 通过沟通会让大家一起沟通、学习，怎么写学习沟通会总结大家不妨来看看推送的学习沟通会总结，希望给大家带来帮助! 学习沟通会总结(1) 本次学习从 7 月 25 日至 8 月 7 日，其中 7 月 26、27 两天是参加《全国高中学校数学新课程改革经验沟通暨研讨会》，7 月 28 至 8 月 6 日是参加《教育部 XX普通高中课改实验省老师远程培训学者团队答疑工作》。下面我详细汇报一下。 在《全国高中学校数学新课程改革经验沟通暨研讨会》上的收获可以用一下关键词来总结“问题认识、自主学习、合作学习、展示沟通、数学阅读理解、作业评价、数学本质。”新课程的主持人刘坚、王尚志、张饴慈、张思明等都做了报告;6 个先进学校的代表做了发言。共有大约 15 名学者、老师出席活动，还有数学通讯、中国老师报、中国教育报等杂志媒体参加。虽然新课改没有实质性与根本性的突破，但是已经有很多学校抓住机遇、走在前面，而且教育部门对此次新课改决心很大、极为坚决，不主动推动新课改就会成为“历史的罪人”。 下面是是一些个人思虑。 一、关于数学教诲传授的思虑与狐疑 1，为甚麽不是数学传授呢我们很多时候忽略了教诲。新课改对教授发起了更高的要求，数学教授不可是教数学，他也是教授也要育人!为甚麽我们教授抓门生愈来愈近、成绩愈来愈高，可是师生感情愈来愈淡呢这一点我并异国好的设法与做法，可是我们要高度珍视此事! 2，我们为甚麽异国名师、名师工作室呢我们具有“打不垮的数学教授”可是却异国有特点传授经验与结果，我们可以在高登科获得不错的成绩却得不到全国进步黉舍的承认，我们有各种式样的个人传给与集体备课却形不可一种联合的进步的传授模式(即数学组有语文组异国的，我们黉舍有其他黉舍异国的)。数学组的富强离不开程度的教授高程度的数学教授也只会降生在优秀的数学组内优秀的数学教授务必要进行大量的进修，我们在忙碌那个的传授中如何有效地进修呢 3，这一次进修了很多经验。可我想是不是是可以照搬某一种模式(如杜郎口)假如各学一点会不会成为“怪模样”假如徘徊等待会不会成为“教诲的犯人”我们的实际环境允许我们迈多大的步子举个例子学案异国被表明是必定更有效地传授载体，也异国被表明是独一载体，我们是不是是坚定做下去(青岛二中已经淡化了)。我们有异国更好的载体假如教授们各用个的载领悟不会很难把握集体程度的提拔 4，我们如何将数学的本质教给门生我们敢不敢完全根据新课程...
