1高考复习之诗歌鉴赏(探究诗歌形象)教案授课人：姜仁斌一．教学要点：1．了解古典诗歌的形象。2．了解古典诗歌的形象的分类。3．了解古典诗歌形象的分析方法及表达方式。(教学重点)4．进行诗歌情感及思想的审美教育。二．导入新课：展示《过零丁洋》诗。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。皇恐滩头说皇恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(1)．请赏析“山河破碎风飘絮，身世飘摇雨打萍”这句诗。(2)．这首诗表现了主人公什么样的形象？问：请问大家，它是谁的诗？它塑造了一个什么样的英雄形象？我为什么选这首诗作为我们今天的诗歌鉴赏第一节课的开篇？答：文天祥，这是一个英雄的形象。这首诗慷慨激昂、掷地有声，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”以高亢的语调、磅礴的气势，表达了诗人的高尚的民族气节和舍生取义的爱国精神，这句诗也因此成为后世人传颂永久的名句，成为一曲千古不朽的壮歌。在其后的历史长河中，只要在民族存亡的关头，我们总要想起文天祥，以他的这句诗激励国人。我为什么要选这首诗，还因为文天祥为潮汕人所爱戴、景仰，文天祥舍生取义的爱国精神成为了潮汕文化的核心，我们为此感到骄傲。文天祥曾经在潮汕地区组织义军，抗击元军，最后被俘，但他不为元军所屈，2写下了《正气歌》这些气贯长虹，流传壬古的诗篇。千百年来，每当清明节来临，潮汕的老百姓都会举行祭社，祭拜“宋朝大元帅”，纪念文天祥及阵亡的南宋将士。鉴赏诗歌：1．请赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这句诗。答：作者用比喻的手法，以凄凉的自然景象为喻，把“国事的衰微”比喻为“风中飘零的柳絮”，极深切地表现了他对山河破碎的忧国之恸；接着作者又把自己“亡国孤臣”的命运比作“无根的浮萍”漂泊在水上，无所依附，而诗人再在"萍"上著"雨打"二字，就更显凄苦。诗人把自己的坎坷命运与国家的前途紧紧的联系在一起，形象鲜明，感情挚烈，读了为之怆然！2．这首诗表现了主人公什么样的形象？答：这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，最后一句却由悲而壮、由郁而扬，迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调发出正义之声，塑造了视死如归、舍生取义的民族英雄形象。二、通过这首诗歌的学习，我们重温了文天祥的英雄形象，也更加热爱我们的家乡。但我们今天学习的重点，应该是以文天祥的《过零丁洋》为引，来学习如...
