下载后可任意编辑《认识时间》教学反思范文《认识时间》教学反思 《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用 5 分 5 分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道 1 时=60 分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意制造机会设计学生动手的环节，并借助钟表、钟面模型等实物进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。 一、教学设计，循序渐进， 本节课教学顺序：认识钟面——理解 1 分——时分关系——认识几时几分。 二、分层突出重点，分步突破难点 （1）教学重点是这样安排的。学生再认钟面，发现大格与小格之间的关系，进一步认识钟面有 12 个大格、60 个小格；学生阅读教材，知道时针走 1 大格是1 时，分针小格是 1 分，建立时针与大格、分针与小格之间的直接联系，为进一步学习新知埋下伏笔；通过观察分针与时针的转动情况，发现“1 时=60 分”的关系；引导学生在认识“分”的基础上，探究例 2 三个钟面的认识，梳理认识时间的方法:“时针都走过数字 4，分针从 12 起走了多少个小格就是 4 时多少分。”“假如时针走过数字 5，分针从 12 起走了多少个小格就是 5 时多少分，假如时针走过数字 10，分针从 12 起走了多少个小格就是 10 时多少分。”进一步推理得出认识时间的一般方法:“先看时针，再看分针；时针走过数字几，就是几时；分针从 12 起走了多少个小格就是多少分。”引导学生建立数学模型，渗透数学思想方法。 （2）教学难点是这样突破的。学生对于接近整时或刚过几时较难掌握，因此在教学中安排了如下教学环节:学生学会认识几时几分后，进一步认识 10 时55 分，通过对 10 时 55 分与 11 时 55 分和 9 时 55 分的对比，理解 10 时 55 分。 三、多种教学方式相结合 在本节课的教学中，指导学生采纳自主学习（阅读教材）、向书本学习（分针走 1 小格是 1 分，探究几时几分的认识和 1 时与 60 分的关系）、合作学1下载后可任意编辑习（重新认识钟面）等，通过多种学习方式的教学，学生学得主动，锤炼了技能、进展了思维。 四、不足之处 1、虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说学生拨，其实老师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参加度会更高，同时也能培育学生的合作沟通能力。 2、教学语言不够精炼，引导的不细致，时间的有效性没有把握好。 2
