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《认识时间》教学反思范文

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下载后可任意编辑《认识时间》教学反思范文《认识时间》教学反思 《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间,是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用 5 分 5 分数的方法认读时间,并通过实际的操作,知道 1 时=60 分。由于时间是一个很抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,我注意制造机会设计学生动手的环节,并借助钟表、钟面模型等实物进行辅助教学,帮助学生更好地理解时间概念。 一、教学设计,循序渐进, 本节课教学顺序:认识钟面——理解 1 分——时分关系——认识几时几分。 二、分层突出重点,分步突破难点 (1)教学重点是这样安排的。学生再认钟面,发现大格与小格之间的关系,进一步认识钟面有 12 个大格、60 个小格;学生阅读教材,知道时针走 1 大格是1 时,分针小格是 1 分,建立时针与大格、分针与小格之间的直接联系,为进一步学习新知埋下伏笔;通过观察分针与时针的转动情况,发现“1 时=60 分”的关系;引导学生在认识“分”的基础上,探究例 2 三个钟面的认识,梳理认识时间的方法:“时针都走过数字 4,分针从 12 起走了多少个小格就是 4 时多少分。”“假如时针走过数字 5,分针从 12 起走了多少个小格就是 5 时多少分,假如时针走过数字 10,分针从 12 起走了多少个小格就是 10 时多少分。”进一步推理得出认识时间的一般方法:“先看时针,再看分针;时针走过数字几,就是几时;分针从 12 起走了多少个小格就是多少分。”引导学生建立数学模型,渗透数学思想方法。 (2)教学难点是这样突破的。学生对于接近整时或刚过几时较难掌握,因此在教学中安排了如下教学环节:学生学会认识几时几分后,进一步认识 10 时55 分,通过对 10 时 55 分与 11 时 55 分和 9 时 55 分的对比,理解 10 时 55 分。 三、多种教学方式相结合 在本节课的教学中,指导学生采纳自主学习(阅读教材)、向书本学习(分针走 1 小格是 1 分,探究几时几分的认识和 1 时与 60 分的关系)、合作学1下载后可任意编辑习(重新认识钟面)等,通过多种学习方式的教学,学生学得主动,锤炼了技能、进展了思维。 四、不足之处 1、虽然我设计有拨钟这一活动,但是拨的形式还是比较单一,都是老师说学生拨,其实老师可以放手让同学间相互合作:一个人说时间另一个人拨钟,或者一个人拨钟,另一个人说出钟面上的时间,这样学生的参加度会更高,同时也能培育学生的合作沟通能力。 2、教学语言不够精炼,引导的不细致,时间的有效性没有把握好。 2

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