下载后可任意编辑《青海高原一株柳》教学反思《青海高原一株柳》教学反思 作为一位到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的《青海高原一株柳》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 《青海高原一株柳》教学反思 1 课文以优美的笔触，大胆的猜想与想象，描写了青海高原上一株奇妙的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却坚韧地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。 全文层次清楚，语言优美、流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生的语言积淀和情感体验的好材料。 在上《青海高原一株柳》这一课的时候，我是直接让学生围绕“这是一株奇妙的柳树。”这个问题去学习课文。通过反复的诵读体会到青海高原一株柳的样子的奇妙和生长过程的奇妙。学生只有把课文读通了、读懂了，才能整体把握课文内容，为进一步理解，探究、赏析、批判乃至语感养成制造的基本条件，同时，朗读是教学的最基本的过程，是每个学生所必须达到的“情感”过程，也是培育学生良好的“心境”，而这种心境也是情绪的倾向。《青海高原一株柳》词汇量大、语句优美，我在课堂上注重引导学生细细读文，从揭题导入到组织用各种方式的读书，学生学的兴味盎然。朗读在课堂上确实起到了不可低估的作用。 对人生哲理的认识不是简单的说教，而是充分利用文末的点睛之笔由物及理，由现象到本质，让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，在此基础上感悟到人生也应该不抱怨命运，以坚韧的毅力和韧性与环境作抗争。 《青海高原一株柳》教学反思 2 提起陈忠实，缘于他的《白鹿原》。当看到《青海高原一株柳》也是他所写，就有了好好读读的想法。读了文字，更是被他字里行间蕴涵着的坚韧的生1下载后可任意编辑命力所震憾。可是，这样意蕴深厚的文章如何让只有十一、二岁的孩子们读懂？这样字字珠玑的文字，如何让孩子们读出情，读出味？经过思考，我决定以“柳树”的形为突破口，通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的生命伟力，去感悟不抱怨命运，以坚韧毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，从而实现师生与文本的心灵对话。为此，我设计了如下教学流程：一读柳树之形状，认识这株柳；二读柳树之生长环境，赞颂一株柳；三读柳树之成长历程，感动一...
