下载后可任意编辑个人述职汇总 9 篇个人述职汇总 9 篇 个人述职篇 1 又到一年盘点时，仔细总结后，欣喜满满的收获：假如说十二五期间，我校选择成长教育作为办学特色，并确立了 122 育人体系（规划指导课程、生命成长课堂、特色主题班级、阳光导师团队、成长评价）。进入 20xx 年，随着核心素养讨论的步步深化，我们从国家发布的《中国学生核心素养》总体框架中六大素养 18 个要点中，确立三个高阶、核心要素：价值观、创新思维和合作能力。一方面应对未来人工智能时代对人才培育的需要，另一方面诠释成长教育的内涵：成长是一个人认识自我、规划自我、管理自我、评价自我的循环推动过程，每个人都要通过大量的参加、经历、体验、感悟的过程进展创新思维能力，改变思维模式；提升与人合作能力，推动社会化进程；最终不断打磨价值观，引领着自己追寻幸福的人生。 首先，是我的领导团队的成长：他们打破固有的思维模式，整合现有资源 ，创新工作形式，突出主题牵动下的多方参加，发挥合力。体现在工作中的特点是思考的系统性，策划的全面性，组织实施的细致性、指导性，结果的有效性。如师德建设工作的培训课程开发，微党课、优秀奖、古琴、书法、健身、足球等怡情怡志的课程，提升老师的身体素养、人文修养、教育价值追求；学生好习惯养成教育的精品课程推动：规划指导、心育课、机器人、八卦格书法、纸艺、足球、花绳、腰鼓、课本剧、乐队、社会实践等等，帮助学生们拥有锻炼的平台，丰富人生阅历；生命成长课堂的建设：围绕情境、问题、活动三要素建设以生活为基础，以学习为关键，以生长为核心的师生生命共同成长的课堂。每位领导都能立足自己的岗位，以强烈的责任心和事业心，以不断提升的执行力和领导力，独立承担各自负责的工作，并注重彼此间的合作，不断开创工作的新局面。 我的老师团队在专业领域里更是有长足的进步：他们热爱学习，积极参加各种培训，有思考，有对话，有专业能力和技术能力的提升。在各种课堂大赛中，他们立足学科育人价值的高度设计教学：思路新颖，情境激趣，问题环环1下载后可任意编辑相扣，有深度，学习过程充分，学生参加度高，师生、生生互动热烈，学习效果好。充分体现了生命成长课堂的能动学习，深度学习，协同学习，聚焦孩子们的创新思维能力和合作能力的提升，打磨他们的价值观。在各种校本课程开发与实施中，他们主动思考，大胆创新，开发新项目，提供新平台：3D 打印、粘土创意制作、英语课...
