教 育 的 含 义 有 广 狭 之 分 从 广 义 上 来 讲 ， 凡 是 增 进 人 们 知 识 技 能 、 影 响 人 们 思 想 观 念 、 增 强 人 们 体 制的 活 动 ， 都 具 有 教 育 作 用 ， 可 以 称 之 为 教 育 活 动 。 它 包 括 人 们 在 家 庭 中 、 学 校 里 、亲 友 间 、 职 场 中 、 社 会 上 所 受 到 的 各 种 有 目 的 的 影 响 。 狭 义 的 教 育 主 要 指 学 校 教 育 。 它 是 以 促 进 人 的 身 心 发 展 为 直 接 目 标 的 社 会 活动 ， 由 社 会 专 门 机 构 即 学 校 根 据 一 定 的 社 会 要 求 ， 对 人 的 身 心 发 展 有 目 的 、 有 计划 、 有 组 织 地 施 加 影 响 ， 促 进 人 朝 着 期 望 方 向 变 化 的 活 动 。 教 育 是 培 养 人 的 一 种 社 会 实 践 活 动 ， 其 根 本 任 务 是 把 人 类 积 累 的 生 产 斗 争 经验 和 社 会 生 活 知 识 转 化 为 受 教 育 者 个体 的 精神财富， 形成受 教 育 者 的 个性。 学 校 教 育 是 一 种 有 目 的 的 培 养 人 的 活 动 ， 它 规定 着 人 的 发 展 方 向 ；学 校 教 育给人 的 影 响 比较全面、 系统和 深刻；学 校 教 育 的 主 导作 用 是 相对 的 、 有 条件的 。 教 育 目 的 是 国家 对 教 育 所 要 造就的 社 会 个体 的 质量规格的 总的 设想 或规定 ，它 是 教 育 方 针的 核心 组 成部分 ， 是 教 育 活 动 的 出发 点和 归宿。 人 的 全面发 展 的 基本 含 义 是 指 个人 劳动 的 能 力即 个人 的 体 力和 智力在 生 产 过程中 得到 多方 面的 、 充分 的 和 自由 的 发 展 。 现代学 校 教 育 制 度是 现代教 育 制 度的 核心 部分 。 学 校 教 育 制 度简称 学 制 ， 是指 一 个国家 各 级各 类 学 校 的 系统及其 管理规则， 它 规定 着 各 级各 类 学 校 的 性质、任 务 、 入学 条件、 修业年限以 及它 们 之 间 的 关系。 广 义 的 教 学 泛指 一 切经 验 获得的 活 动 ， 是 能 者 为...
