教学目标： 1、识记教育学的基本概念。 2、理解教育和教育学发展各阶段的特点。 3、应用教育学理论分析教育现象。 一、教育的概念 (一)教育的含义 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 教育的狭义定义是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。主要指学校教育，学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 （二）教育的功能 （1）教育的社会功能 （2）教育的个体发展功能 二、学校教育制度 （一）学校教育制度在形式上的发展 1、前制度化教育 2、制度化教育 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。学制的建立为典型表现 3、非制度化教育：教育不能局限于围墙之内 （二）现代教育制度的发展趋势 (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接 (2)强化普及义务教育、延长义务教育年限 (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 (4)高等教育的类型日益多样化 (5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 (6)教育制度有利于国际交流 （三）教育发展的过程 1．古代教育 (1)古代中国学校教育的形态 中国早在4000 多年前的夏代，就有了学校教育的形态。当时已经有了“庠”“序”“校”三种教育机构。 六艺教育即：礼、乐、射、御、书、数。 宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。 （2）古代学校教育的特征 ①阶级性。②道统性。③专制性。④刻板性。⑤教育的象征性功能占主导地位。 2．近代教育 (1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起 (2)初等义务教育的普遍实施 (3)教育的世俗化 (4)重视教育立法，以法治教 3．20 世纪以后的教育 (1)教育的终身化 (2)教育的全民化 (3)教育的民主化 (4)教育的多元化 (5)教育技术的现代化 1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。 2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 3、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势） （１）加强学前教育并重视与小...
