基本知识教育技术：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 教学设计：主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。 学习者起点水平的分析主要包括三个方面：一是对预备技能的分析，了解学习者是否具有进行新的学习所必须掌握的知识与技能；二是对目标技能的分析，了解学习者是否已掌握了教学目标中的部分内容；三是对学习态度的分析，可采用态度量表、观察、会谈等方式进行。 媒体：是指承载、加工和传递信息的介质和工具。广义的媒体是实现信息从信源到信宿的一切手段，包括书本、图片、电影、电视、计算机、网络、通信卫星等。 媒体成为教学媒体的两个基本要素：用于储存与传递以教学为目的的信息；用于支持教与学的活动。 多媒体：指的是多媒体信息和多媒体技术，所谓多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息。多媒体技术则是指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。集成型、交互性、和控制性是多媒体的三个最基本的特征。 教学媒体选择依据：1、依据教学目标。2、依据教学内容。3、依据教学对象。4、依据教学条件。 教学媒体选择方法：1、问题表。2、矩阵式。3、算法型。4、流程图 教学设计的基本过程包括：前期分析、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。 信息化教学设计过程：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改。 授导型教学：指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、问题化学习等方法综合运用课堂教学形式。 授导型课教学环境中的教学媒体（至少四种）：.多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机、影碟机 探究型学习：是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程；是围绕解决问题共同完成研究内容的确...
