知识与能力（选择题） 各流派思想： 教育起源说：（口诀） 生物说：本能生利息（生：生物、能：沛西
能） 心理说：新房源美梦（新：心理、房：模仿、美梦：美国；孟禄） 劳动说：凯米爱劳动（凯：凯洛夫、米：米丁斯基） 教育学发展阶段理论：（口诀） 姆有掌握（姆：布鲁姆） 纳来结构（纳：布鲁纳）（学科中心课程论） 高度赞发展（赞：赞可夫） 瓦根讲范例（瓦根舍因） 全面和谐好斯基（苏霍姆林斯基） 教育学的萌芽： 《学记》——世界上第一本论述教育问题的著作 苏格拉底“产婆术”——“讽刺、定义、助产术”（步骤：先当头一棒，产生一个悬念，引导帮助他找到正确答案） 柏拉图《理想国》——“寓学习与游戏” 亚里士多德——首次提出“教育遵循自然”（自然学说） 昆体良——《雄辩术原理》和《演说家的教育》（主要内容是教学法，是西方第一本教育著作） 教育创立阶段的代表人物： 夸美纽斯（教育学之父）——《大教学论》泛智教育（自然秩序的原理和感觉论出发） 赫尔巴特（科学教育学之父）——《普通教育学》（教育性教学原则，第一部具有科学形态的教育学著作；社会本位论代表） 杜威——《民主主义与教育》（从做中学，学生中心；教育的无目的论代表；活动中心课程论） 卢俊——《爱弥儿》（自然主义教育；个人本位论代表） 洛克——《教育漫话》（白板说和绅士教育） 教育学的发展阶段： 凯洛夫——《教育学》（是世界上第一本马克思主义著作） 杨贤江——《新教育大纲》（中国第一本） 学校教育制度：（口诀） 壬颁布，癸实行、长期戌美国（1922 年颁布，又称“六三三”学制） 课程： 课程的内容： 课程计划——有关教学和教育工作的指导性文件 课程标准——有关学科教学内容的指导性文件 教材 ——教科书和讲义 课程开发模式： 目标开发和评价模式：泰勒提出（目标、内容、方法、评价） 过程模式：斯坦豪斯 情景模式：劳顿；“文化分析”理论 皮亚杰的认
