教育统计与测量VIP专享

教 育 统 计 与 测 量 一、名词解释 教育测量：就是所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上指定值。 测量：测量，就是按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。 统计：“统”就是指总体、全部、整个领域范围；“计”，就是计量、计数、计算。“统计”就是“统而计之”，对所考察事物的量的取值在其出现的全部范围内作总体的把握，全局性的认识。 教育统计：就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好进行、科学管理、革新发展服务的。 描述统计：描述统计就是通过例表归类、描绘图象、计算刻画数据分布特征与变量相依关系的统计量数，如平均数、标准茶和相关系数等，把数据的分布特征、隐含信息，概括、明显地解释出来，从而使我们能更好地理解、对待和使用数据。 推断统计：是利用实际获得的确样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的确数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检查等。 测验 ：如果 测量工具 、施 测与评 分的参 照 系（ 或 标准） 都 已 科学地实现标准化 ，也 就是说 ，这 种代 表性行为样本的客 观 而标准化 的测量，就称 之为标准化 测验 ，或 简 称 、测验 ；所以 测量包 含测验 ，测验 特指标准化 的测量。 数据：从广 义 角 度 讲 ，用数量或 数字 形 式 表示 资料事实，称 为数据。 称 名变量：只 说 明某一事物与其他 事物名称 、类别 或 属 性上的不 同 ，并 不 说 明事物与事物之间 差 异 的大 小 、顺 序 的先 后 及 质的优 劣 的变量为称 名变量。 次 数分布：一批 数据中 各个不 同 数值所出现次 数多 少 的情 况 ，或 者 是这 批 数据轴 上各个区间 所出现的次 数多 少 的情 况 。 相对次 数：各组 的次 数 f 与总次 数 N 之间 的比 值，若 以 Rf表示 相对次 数，则Rf=f/N. 计数数据：是以 计算个数或 次 数获得的，多 表现为整数、如上述的班 级 人 数、学校 专 任 教师 人 数、实验 研究中 被 试 人 数、一分钟 内呼 吸 次 数和脉 搏 跳 动 次 数等观 测数据， 测量评 估数据：是借 助 测量工具 或 评 估方法对事物的某种属 性指派 给数字 后 所获得数据。 人 工编 码 数据；是一人 们按一定规则给不 同 的事物指派 适 当 的数字 号 码 后 ...