下载后可任意编辑关于小组合作学习的调查报告 关于语文学科小组合作学习实践情况的调查报告于永建一、此项调查的由来及意义《初中语文课程标准》明确指出“学生是学习和进展的主体。语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。要在课堂上体现以上要求小组合作学习无疑成为了最为有效的选择。 小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在老师指导下，学生自主参加的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向，以设疑、尝试、引导、体验、比较、探究为基本方式，讲求老师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参加度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的人格成长提供帮助。对简化教学环节，落实教学任务，激发学生兴趣，检查学习效果，提升学生能力都有较大的帮助。是一种有效的教学方法。 正在进行的高效课堂改革提倡语文教学中使用小组合作学习的方法，但在教学实践中笔者发现小组合作学习并不是在所有的教学实践中都能收到预期的效果。有部分小组合作学习虽有学习过程，学习结果却达不到要求，学生的语文能力未能得到相应的提高。这说明并不是所有的小组合作学习都是有效的。老师要保证小组合作学习达到预期的目的必须要努力提高小组合作学习的有效性。为了解语文课堂小组合作学习的真实情况，提高语文学科小组合作学习的实效性提供事实依据，保证课题讨论工作的顺利进行，对该校师生语文学科小组合作学习的情况进行调查是十分必要的。 二、调查对象 1、**市**中学学生 2、**市**中学老师三、调查方法 1、问卷调查。以班级为单位通过发放调查问卷了解该班级语文课堂开展小组合作学习的真实情况及学生的学习体验。 1下载后可任意编辑 2、实地观察。到不同班级听课，了解语文老师在日常课堂上进行小组合作学习的真实情况。 3、沟通访谈。对语文老师进行采访，了解其对小组合作学习的设想、体验、反思。 四、调查内容 1、对学生的调查内容详见本项调查的调查问卷。 2、对老师课堂实际情况的调查详见课堂听课记录。 3、与语文老师的访谈沟通反思详见课堂教学反思。...
