第节大气压强【教学目标】一、知识与技能了解大气压强的概念及其产生的原因；举例说明几个证明大气压强存在的事例。理解托里拆利实验原理，记住标准大气压值。说出大气压强随高度变化的规律以及沸点跟气压的关系。认识测量大气压强的两种气压计。能应用大气压强解释简单的现象，用沸点跟气压的关系解释现象。二、过程与方法观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。让学生通过学习，能联系生活实际，应用大气压的知识解释生活中的相关现象。三、情感态度与价值观1. 培养学生积极动手和积极探究的精神；2. 培养实事求是的科学态度；3. 通过对大气压的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【教学重点】托里拆利实验原理【教学难点】解释大气压强现象【教具准备】多媒体课件、塑料吸盘，塑料吸盘，杯子，纸片，吸管，拔罐，气压计。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境观看课件，交流讨论学生体验、讨论：()感受大气压强的存在，吸盘周围只有【课件展示】年月日，德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇又困惑的事情：他们的市长，就是发明抽气机的奥托・格里克，把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用两队马向相反的方向拉两个半球，“连匹马(拼命挣扎着)都不能把它们拉开，或者只有费了很大的劲才能拉开它们，当马用尽了全力把两个半球最后拉开的时候，还发出了很大的响声，像放炮一样.”市民们惊奇地问：“是什么力量把它们压合得这么紧呢？”“没有什么，是空气•”市长这样回答.而如果把铜半球上的阀门拧开，空气经阀门流进球里，用手一拉球就开了.这就是著名的马德堡半球实验.【观察体验】模拟马德堡半球实验：()将两个吸盘紧紧压在一起的力是谁施加的呢？()分别沿水平、竖直或任意方向对吸盘用力拉，能否拉开呢？两亍皮空气，所以是空气对它们施加了力（）不能拉二、新课知探究新【板书课题】9・3 大气压将硬纸片平放在平口玻璃杯口，大气压强口用手按住，并倒置过来，放手后看到什么的存象？再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看观察、讨论:【提出问题】空气怎么会产生这么大的压力呢？其中蕴含了什么物理道理呢?（设计意图：通过马德堡半球实验，激趣诱思,吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求【演示实验】用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯什么现象?【想想议议】“覆杯实验”中，纸片掉不下...
