初二数学德育教育教案篇一：八年级数学德育教学案例】中学 2011-2012 学年第二学期八年级数学德育教学案例平行四边形的判定教学建议德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的也是直接的。为此，本节重难点设置为：1.重点平行四边形的判定定理重点分析平行四边形的判定方法涉及平行四边形元素的各方面，同时它又与平行四边形的性质联系，判定一个四边形是否为平行四边形是利用平行四边形性质解决其他问题的基础，所以平行四边形的判定定理是本节的重点．2.难点灵活运用判定定理证明平行四边形难点分析平行四边形的判定方法较多，综合性较强，能灵活的运用判定定理证明平行四边形，是本节的难点．3.关于平行四边形判定的教法建议本节研究平行四边形的判定方法，重点是四个判定定理，这也是本章的重点之一．1．教科书首先指出，用定义可以判定平行四边形．然后从平行四边形的性质定理的逆命题出发，来探索平行四边形的判定定理．因此在开始的教学引入中，要充分调动学生的情感因素，激发学生兴趣使学生能很快参与进来．2．素质教育的主旨是发挥学生的主体因素，让学生自主获取知识．3．平行四边形的判定方法较多，综合性较强，能灵活的运用判定定理证明平行四边形，是本节的难点．因此在例题讲解时，建议采用启发式教学模式。教学设计示例 1［教学目标］通过本节课教学,使学生训练掌握平行四边形的各条判定定理,并能灵活地运用平行四边形的性质定理和判定定理及以前学过的知识进行有关证明,培养学生的逻辑思维能力。［教学过程］一、准备题系列1.复习旧知识：前面我们学习了平行四边形的性质，哪位同学能叙述一下。2.小实验：有一块平行四喧形的玻璃片，假如不小心碰碎了解部分（如图所示），同学们想想看，有没有办法把原来的平行四边形重新画出来？（让学生思考讨论，再各自画图，画好后互相交流画法，教师巡回检查。对个别差生稍加点拨，最后请学生回答画图方法）学生可能想到的画法有：（⑴分别过 a、c 作 de、da 的平行线，两平行线相交于 b；⑵过 e 作 da的平行线，再在这平行线上截取 eb=da,连结 ba；⑶分别以 a、e 为圆心，以 de、da 的长为半径画弧，两弧相交于 b,连结 ab、cb。还有一种一法，学生不易想到，即由平行四边形对角线的特性，引导学生得出连结 ae，取 ae 的中点 o,再连结 do,并延长 do 至 b，使 bo=do，连结 ab、cd...
