撕开“自我标签”，正确认识自我【适用年级】 小学六年级【理念阐述】自我标签是指用来描述自己、形容自己，成为自己身上的标志或特征的词句，如“我很会交际”、“我很胆小”等。自我标签有积极的和消极的。六年级学生自我意识的能力和水平相对与中年级学生有所提高，所以一部分学生喜欢标新立异，不把传统和社会规范看在眼里，惟我独尊，我行我素，总是强调自己、维护自己。但是，他们的内心深处是比较脆弱和不自信的，又很在乎外界给予的评价。现实生活中也可以看到不够自信的一面。很多学生喜欢给别人或自己“贴标签”，经常可以听到这样的说法： “我胆子太小，我不行”、“我不善于言谈” 、“我很容易紧张” 、“我过于谨慎”、“我太粗心” 、“我多愁善感”等；老师们也往往喜欢给学生贴譬如“好学生”、“调皮捣蛋的学生” 、“不听话的学生” 等标签； 家长们也喜欢给孩子贴上诸如“我的孩子不聪明，脑子笨”、“我的孩子做事慢慢吞吞”等消极标签。同学们被自己或老师及其他人贴上这些消极标签后，就不断地用消极标签暗示自己： “我胆子小”、“我不会”、“我不行”等等，自卑心理由此产生，自信心也因此不断下降。可以说消极自我标签已经成了打击同学们自信心的一大杀手。为此， 只有撕开消极自我标签，才可能帮助更多学生战胜自卑，重拾自信。【活动目标】通过活动让学生了解消极自我标签的危害，并让学生经历撕开消极自我标签的活动过程。使学生学会一些在日常生活正确评价自己的方法。【活动准备】. 制作课件，准备一个空纸盒和一叠信纸以及几个典型的有教育意义的故事，进行团体分组【活动设计】环节活动过程设 计 意 图（一）了解消极自我标签现1、游戏导入 (猜猜我是谁 ) 做猜猜我是谁的游戏导入教师说面游戏规则是：请每位同学写出10 条“我是一个⋯⋯的人”。(要求写出自己的独特之处、优点或缺点，不记名。) 然后把学生的有关自我描述的纸条请各组组长一一收上来，投入一个空纸盒中，每组派一个代表上台来从中抽取一张，教师念出纸条的内容，然后让其他同学来猜一猜，这个同学是谁？（教师念纸条时去掉那些没有显著特征的。）2、认识自我标签老师读出一条，让学生找一条。想想自己身上贴得最牢的自我标签是什么？比如：我动作很慢我很粗心我很容易紧张我很内向我是一个多愁善感的人我是个很平凡的人⋯⋯让学生写出自己身上的 10 个特征，然后通过“自我标签”的分类，使他们在实际体验中对自己认识的...
