讨论式学习中大班幼儿批判性思维能力的培养讨论式学习中大班幼儿批判性思维能力的培养一、问题的提出（一）研究背景1、时代发展的必然要求国际教育界把21 世纪作为“创造教育世纪”。有人这样形象地预言： 今后各国的激烈较量，不在战场， 而在课堂。联合国教科文组织提出了面向未来的“三张教育通行证”：一是学术的，二是职业的，三是一个人的事业心和开拓创新的能力。由此可见，开展创新教育，已成为世界各国教育改革与发展的共同趋势。创造教育的核心，就是通过在教育过程中对创造力的挖掘、训练、强化，提高受教育者的创造性思维和综合素质。2、 幼儿个体素质的重要体现新世纪的人才素质包括思想素质、文化素质、身体素质和心理素质等方面。素质教育就其本质来讲还是要塑造儿童的创新能力和创造性思维。但是在实际教学中我们不难发现，现在儿童创造性思维能力普遍弱，惰性很大。其惰性表现在：（1）遇到疑难，不爱独立思考，依赖性强、（ 2）听课只记老师讲的结论，不注意学习思路及方法；（3）概括事物本身的抽象思维能力差、 （4）受习惯性思维影响，喜欢按照固定的思路考虑问题，思维灵活性差， 应变力弱；（5）正向、集中思维多，逆向、发散思维少；（6）偏激思维多，以感性代替理性，辩证思维少； （7）批判思维弱，不善于提问和大胆质疑。为此，我们应使幼儿养成推陈出新、追求创新和以创新为荣的习惯，具有强烈的“问题意识”和创造精神，应使幼儿学会创造思维，能够打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想像力，使思维具有一种超前预见性；具有敢冒风险敢于怀疑和批判的大无畏精神，具有良好的精转状态和心理素质。3、课程改革的需要通过对前人经验的总结及比较，课程专家一致认为，改变单一的接受性学习方式，通过探究性学习、参与性学习、合作学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进儿童知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要意义。4、批判性思维的特点批判性思维要求要善于对来自各方面的信息进行独立思考，做出判断，或者质疑问难，发表独立见解等。其反面是盲目崇拜，主要表现为：轻易相信结论，不善于反思总结经验，提出问题等。（二）理论依据1、维果茨基的社会性建构思想。他提醒学校教育工作者，一方面，要创造民主、鼓励儿童活动、交往的学校文化氛围、精心设计教室的环境，给学生提供可以用来进行智力活动的时间、空间和材料，以促进学生智力的发...
