第二章心理学研究中的变量及变量间关系主要内容第一节变量的分类第二节自变量的操纵和因变量的观察第三节额外变量的控制第四节心理学研究中的变量间关系3心理学实验中的变量第一节：一、变量的涵义二、变量的类型一、变量的涵义•变量（Variable）是指性质或数量上可以变化的事物的特征。–物理量：视觉刺激、听觉刺激的强度人接受刺激的类别（视觉还是听觉或其它）–心理量：明度和响度情绪动机的强度疲劳的程度•变量的两个基本特点：变化性和可观测性二、变量的类型1自变量、因变量和控制变量(p61-)•自变量（independentvariable）•因变量（dependentvariable）•额外变量（extraneousvariable）–控制变量（controlvariable）2刺激变量、被试变量和行为变量•刺激变量（任务变量）–对有机体心理或行为可能会发生影响的刺激条件。一般都是自变量，即由研究者操纵和控制的外界刺激。•被试变量–有机体本身对心理或行为反应发生影响的因素。•行为变量–是指由刺激条件所引起的有机体的行为反应特征。简单的如反应的速度，反应的准确性，次数，幅度或强度等。二、变量的类型3性质变量和数值变量•性质变量（qualitativevariable）：–变量的取值是因为种类或类别的不同，也称为无序变量。如性别、药物类型，干预类型。•数值变量（quantitativevariable）–变量的不同取值代表了沿着单维向上的程度差异。–也称为有序变量。如智商分数，认知能力分数等。二、变量的类型其他变量•调节变量（moderatorvariable）–是一种特殊的变量，具有自变量的作用，也称之为“次自变量”（secondaryindependentvariable）。–有时候，自变量与因变量的关系会受到另一个变量的影响而改变，这第三个变量称之为调节变量。•中介变量（interveningvariable）–也称中间变量，是介于原因和结果之间，自身隐而不显，起媒介作用的变量。PPT报告•主题：调节变量、中介变量及二者的适用场合。•形式：分组完成一个ppt报告•要求：a.以实例的方式（各一篇实证研究）对二者的概念、特征，区别和应用进行比较。b.思路清楚，语言流畅，逻辑正确•时间：9月21日，随堂。每组报告时间控制在15-20分钟左右。•细则：1.此次报告的成绩占平时成绩30%。2.报告中有英文文献的，加分；时间控制恰当，加分；组员积极提问他组，该组加分。10自变量的操纵、因变量的观测第二节：一、自变量的操纵二、因变量的观测实验研究是为了探讨自变量与因变量的因果关系。先操纵自变量发生变化，在对其它有关变量进行控制的条件下，观察因变量是否也起了相应的变化。一、自变量的操纵如何操纵自变量的变化？•实验研究中，在自变量的取值范围内依次取一些不同的点（自变量的不同水平），然后观察在这些不同值的条件下，相应的因变量的值有没有差异。自变量水平的确定问题？•自变量至少有两个水平，以便研究者操纵自变量的变化。•如果实验者因特定的目的而选取自变量的几个特定的水平，这时候称之为固定水平。实际上心理学研究中，水平的选取基本上都是由实验者特定选取。•自变量的水平选取一般都是参考前人已有的研究基础上，结合自己的研究目的来确定。如果没有资料，还应该通过预实验来确定。一、自变量的操纵自变量的操作性定义•有些研究中自变量的定义比较抽象，不能直接观察和测量，所以要进行操作性定义。•操作性定义就是将抽象的定义转化为可直接观察、测量的特征的过程。一、自变量的操纵二、因变量的观测•因变量指标的确定–对于某些比较抽象的因变量，需进行操作性定义（即，因变量的指标），即用可观察和测量的行为特征来界定因变量。•指标的可靠性–因变量的指标应该是可靠的，即在不同场合和时间重复测试的条件下，观测值能够比较稳定和一致。–如果同一被试在相同的实验条件下，有时在因变量指标上得分高，有时得分低，那么这个指标就是不可靠的。二、因变量的观测•指标的有效性如果所选取的指标能够较好的反映该因变量的理论内涵或构想，那么就称该指标是有效的。二、因变量的观测二、因变量的观测•指标的敏感性因变量的指标不能太难或太容易，否则就会对自变量的变化不敏感。–天花板效应（ceilingef...
