下载后可任意编辑创新思维怎么培育 [历史创新思维精神培育初探]提要：创新思维精神的培育是教育界目前关注的热点。本文从中学历史老师应该具备的素养、中学历史老师应该改变传统观念、培育创新思维精神应该注意的问题、可资借鉴参考的方法等四个方面，具体阐述了如何培育中学生的历史创新思维精神。 关键词：中学历史教学创新思维精神 “历史”科目作为实现完成中学基础教育任务的一门基础科目,同其它科目一样,其目的应该旨在为培育有思维,有见解,有制造性的人才奠定基础。那末，中学历史教学如何培育中学生的创新思维精神，笔者谈谈自己的粗浅看法，以求得行家批判。 一、 在实施素养教育的今日，中学历史老师在培育中学生的创新意识，全面提高中学生的综合素养，摆脱“应试教育”观念的束缚等方面，任重道远。要做好这方面的工作，历史老师的自身水平亟待提高。 首先，中学历史老师应该具备较强的创新思维能力。长期以来，流行着这样一种错误的观念，即历史讨论是学者们的工作，教育讨论则是教委教育局的专职，而中学历史老师只是一个文化的消极传播者和普及者。在全面实施素养教育的今日，要做一名合格的中学历史老师，必须能够随时了解和掌握历史专业内容进展变化的脉络，在更高层次上驾驭教科书，而不是照本宣科地使用教科书。 例如，现行的中学历史教科书，自 1978 年以来，已经经过了四次大的修订，其原因之一就是其中存在着谬误。即使拿目前最新版的中学历史教科书来说，也存在着许多失真的例子。尤其是近十年来，史学界讨论的成果丰硕，中学历史老师应该涉猎历史上重大历史现象的最新讨论动态，并恰当地运用到历史教学中去。“那种把知识看成是一成不变的真理，而产生的知识迷信，书本迷信，权威迷信和以固定观念看待事物，以老经验处理新问题等都是阻碍制造力进展的因素”。③ 加强历史科研意识，培育历史科研能力，应该说，对于大多数中学历史老1下载后可任意编辑师来说，还是有相当大的难度的。尽管如此，中学历史老师也应该知难而上，为提高中学历史教学的质量而努力。正如中国人民大学附中高级老师李晓风老师所说的：“大部分青年老师成长过程中的最大问题，就是在大学毕业以后，就中断了系统的专业学习和知识更新，随着教学年岁的增长，知识日益陈旧，只剩下与中学教材相关的知识，这种情况严重地制约了中学历史教学的水平，制约了素养教育目标的落实”，“一位优秀的中学历史老师，应该具有追综历史学科学术动态和学术讨...
