下载后可任意编辑利用信息技术激发学生的美术学习兴趣利用信息技术激发学生的美术学习兴趣 目前初中美术教学使用最多的教辅工具是 PPT 教学课件。备课时，老师可以利用电脑上网查找教辅资料，也可以用照相机、摄象机收集资料存入电脑，配上好听的音乐、画面和文字提示，既方便了老师讲课，又提高了教学效率。那么，怎样才能更好地利用信息技术激发学生学习美术的兴趣呢？ 一、利用信息技术的可控性，让学生有目的地观察 现代信息技术手段的可控性是指在人的控制下，有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的的活动，学生观察的目的越明确，感知就越清楚。初中美术教材中虽然有图片，但效果不好，不是图片太小就是色彩失真，还有些图片不能够完全表达课程内容。例如教材中的《清明上河图》图片，教材只是显示一部分而不是全图。学生在观察时，因为图片过小又不清楚，根本就不能观察到《清明上河图》的特征，无法感受中华传统文化的精湛。为了更好的渲染《清明上河图》这幅巨作的艺术价值，我在教学中利用现代信息技术手段的可控性，制作动画版的《清明上河图》，既能展示整幅《清明上河图》，也可局部放大展示，配上优美动听的音乐，有效地指导学生在观察中分清主次。逼真、生动的画面，悦耳动听的音乐所制造出的教学情景，使整幅画面立体、直观，学生的思维也随之活跃起来，兴趣盎然地参加到美术教学活动中，同时七嘴八舌地议论起画中的人物。我根据《清明上河图》不同阶段展现的不同场景、人物的变化和情节的韵律，对画面不做过多的讲解，激发学生主动参加学习，使学生有目的地观察，优化了教学过程。 二、利用信息技术的信息共享性，提高学生的学习兴趣 网络为老师提供了大量的有助于教学的素材，实现了教学资源的共享，提高了学生的美术学习兴趣。 初中美术教学中的美术基础知识，光靠讲解是很枯燥的，必须寻找符合学生心理特点的方法，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素参加其中，并相互作用，形成最1下载后可任意编辑佳的心理状态，学生才会自愿、欢乐地学习。例如在教学九年级下册《中国民间美术》时，假如仅靠语言讲解，学生容易厌倦。为了吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生的思路，我从网上下载中国结编制的演示过程视频，视频中专家编制中国结的手法讲解清楚简练，学生兴趣浓厚，一看就懂，加深了对中国民间美术的了解。这种在资源共享情境下的学习，实现...
