下载后可任意编辑加法和减法教学设计 加法和减法教学设计 1 本课题教时数:1 教学目标: 1、使学生经历探究小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加减法的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探究并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。 教学重点、难点: 掌握小数加减法的计算方法。 教学方法与手段: 使学生经历探究小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,探究小数加减法的计算方法。 教具学具:多媒体光盘。 教学过程:老师活动 学生活动 设计意图 一、导入。 1、出示例 1 的情境图。 谈话:这是同学们在文具商店购物的画面。你能从中了解到哪些信息? 学生沟通后提问:根据这些信息,你能提出一些用加减法计算的问题吗? 根据学生的回答,相机板书下面的问题及相应的算式: (1)小明和小丽一共用了多少元? (2)小明比小丽多用多少元? (3)小明和小芳一共用了多少元? (4)小芳比小明少用多少元? (5)三个人一共用多少元? 1下载后可任意编辑 2、揭示课题。 提问:同学们不但提出了许多的问题,还列出了算式。请大家观察这些加减法算式,你能发现它们有什么特点吗? 谈话:怎样计算小数加减法呢?这就是我们今日要讨论的问题。(板书课题:小数加法和减法) 二、探究。 1、教学例 1 的第(1)问。 谈话:你能用竖式计算“4.75+3.4”吗?先试一试,再和小组内的同学沟通。 讨论:你是怎样计算的'?又是怎样想的? 围绕学生采纳的算法进行比较,要求学生具体地解释思考过程。 小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相同数位上的数分别相加。 2、教学例 1 的第(2)问。 谈话:同学们通过自己的探究,知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算,那么怎样计算小数减法呢? 学生完成后,指名说一说自己是怎样算的,怎样想的,再进一步追问:用竖式计算小数减法时,为什么要把被减数和减数的小数点对齐? 小结:通过刚才的学习,你知道了什么? 3、教学“试一试”。 谈话:这里还有两道题,你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗? 学生计算后,再要求说一说是怎样算、怎样想的。然后提出把计算结果化简的要求,让学生说一说化简的结果和依据。 4、总结和归纳。 谈话:同学们通过自己的探究学会了小数加减法的计算方法。你能说一说小数加减法与整数加减法...