下载后可任意编辑加速青年老师成长 加速青年老师成长一、建制度、强管理，制造青年老师成长的良好环境俗话说，没有规矩不成方圆。我认为在青年老师成长的系列活动中，也必须要建立一套完整的管理制度，用制度去指导和监督青年老师的成长； 用制度去衡量青年老师成长的速度和效果； 用制度去评价主管部门和相关责任人的工作质量。鉴于此，必须要建立两个最基本的管理制度。首先，要建立青年老师成长目标责任制。从行政命令的角度责成学校教务处专人负责我校青年老师的培育任务，根据学科和任教年级的不同特点，在学年初制定详细的工作计划，并由专人跟踪实施，严格管理，以防流于形式。其次，建立青年老师成长评价制度。学校每年都应对青年老师的成长做一个公开、公平、客观的评价和考核。既要考核教务处目标的达成情况，又要考核相关责任人的工作质量，更要从教学常规、教育科研、培训学习、以及教学业绩等几个方面对青年老师进行比较全面的评价，最后奖优惩劣。当然这只是两个最基本的制度，对学校来说，青年老师的成长是一项伟大的工程，它需要更多的相关制度和辅助措施。 二、师带徒、共促进，浓厚学校教育科研氛围“师带徒”，是中国传统培育技术工人的形式，不知有多少能工巧匠是依靠这种贴身帮教脱颖而出的。青年老师刚从学校出来，不管是生活阅历、工作经验，还是教学业务水平都有很大程度上的欠缺，这种传统的帮教形式，能够帮助青年老师尽快的成长。同时，师带徒是一个双边活动，作为师傅的老老师在指导青年老师的过程中，也可以通过不断的反思和总结，使自己的业务水平和教育科研能力得到很大的提高，对提高学校师资整体水平起到推波助澜的作用。不过，我个人认为，目前我校的师带徒活动基本流于形式，尽管签了协议书，但多数没有落到实处。这既有师傅的原因，也有徒弟的问题，更有学校制度和管理的缺陷。作为师父本身的工作量大，任务重，再加之学校制度上的缺陷，师傅基本上不是很主动的去关怀和帮助自己的徒弟，更谈不上从教学设计、课堂处理等细节上去点拨、指导徒弟了。更何况作为青年老师来说，他的本身素养和工作态度也极大地影响双1下载后可任意编辑边活动的正常开展，能做到每节课先听后讲已经是相当不错了，因此，他们实际上还是在黑暗中摸索着前进，并且基本上是和师父如出一辙，没有多少创新意识。因此，为了更好的发挥师带徒的作用，必须充分发挥师父和徒弟的主观能动性，并从制度上加强管理。 三、走出去、请进来，扩...
