下载后可任意编辑参加优质课评课活动的几点体会 许多教学都是以老师讲述为主，甚至满堂灌，学生并未真正参加。学生们每天都有六到七节 45 分钟的课，在哪里老师告诉自己和学生，我们已经完成了“所有教学内容”，并且还自认为已经较好地完成了教学任务，测验学生之后，发现学生学到的知识很少，老师会非常失望，还会指责学生缺乏学习动力。这种只为老师教而设计的课堂教学，学生不喜爱，自己也不同意为之，尝试着改变一下课堂设计，设计以学生为主体的课堂学习模式。因为学生的学习发生在学生反思老师教了什么的时候，发生在学生与同伴一起学习建构自己的理解的时候，或者发生在课堂之外学生应用新知识的时候。相反学生脱离互动或缺少想法反馈的前提下，理解可能就不会发生。重要的是学校领导对课堂教学改革的要求和决心，还有领导们对课堂教学的深切关注、指导和帮助。基于上述想法，决定尝试为学生设计课堂学习体验，或者说组织学生学习。通过学校领导组织参观学习以及借鉴好的课堂教学模式，更好的充分发挥学生主题地位，把课堂还给学生，让学生们张扬个性，学会与别人沟通，学会倾听，学会听取不同意见，学会发表自己的观点，学会让别人信服自己的观点，学会自我设计，自己把握自己的命运，明白一个好汉三个帮等等。自己设计了以“自主学习，小组沟通讨论，课堂展示，学习总结，分配任务”为主的课堂学习模式。自主学习这个环节学生根据老师要求的任务自主学习，在其中发现问题，提出自己困惑或不理解的问题，并自主解决一些自己能解决的问题，不能自行解决的留到下一环节，初步构建自己的知识体系。小组沟通讨论这个环节主要是学生带着自己的困惑核问题，同小组内的伙伴进行沟通，发表自己的观点看法，在这些沟通中解决困惑和问题，并在沟通互动中发现新问题，新想法，实现思维碰撞，产生新思想、新方法、新观点，使自己的困惑和问题得到解决，理念得到升华，进一步巩固自己更加开放更加牢固的知识体系。课堂展示是在完成以上环节后，学生们根据老师分配的专项任务，也就是整个学习任务中的一部分内容，发表自己小组的观点和想法，集中展示给其他同学；还有什么困惑，也要说出来。其他同学和老师对小组发表的意见进行评估或者补充自己的看法。老师适时点评，做出评价。学生总结课堂学习内容的目的是结构化本堂课知识，1下载后可任意编辑因为只有结构化了的知识才有利于学生掌握。老师布置下一堂课每个同学需要完成的学习任务，安排各小组主...
