全等三角形的判定（SSS）说课稿杨树岭中学秦克利各位老师：大家好！今天我说课的题目是全等三角形的判定，下面我将从三个方面进行说课。一、说课标新课程标准对本节内容是这样要求的：知识与技能：掌握三边分别相等的三角形全等。数学思考：在探索图形的性质中，初步建立空间观念，发展几何直觉。解决问题：尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。情感与态度：通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。在教学过程中，应该设计适当的学习活动，引导学生通过观察、实验、类比、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，发展合情推理能力；通过实例使学生逐步意识到，结论的正确性需要演绎推理的确认。二、说教材（一）教材地位和前后联系《全等三角形的判定》是新人教版八年级上册第十一章第二节的内容。它是在学生学习了三角形的有关要素和性质、全等图形的特征的基础上，进一步研究三角形全等的条件，也为后面学习轴对称、等腰三角形、平行四边形、圆打下基础，也是初中数学的重要内容，是学习几何的重要工具。本节教学共分 5 个课时，本节课是第一课时，主要内容是通达实验探究三角形全等的条件“边边边”。（二）教学目标学习数学，不仅要学习重要的数学概念、方法、结论，还要领略到数学的精神和思想方法，这应该是数学学习所追求的目标。具体来说，本节课我确定以下目标：（1）知识与技能目标：通过学生动手操作、观察实验、探索交流、分析归纳等活动探究出三角形全等的条件（SSS）；（2）过程与方法目标：学生经历探索三角形全等条件的过程，从而体会获得数学结论的过程，积累数学活动的经验。并体会分类讨论的数学思想和由特殊到一般的思维方法在数学中的应用。（3）情感、态度与价值观目标：通过探究三角形全等条件的实验活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发现问题的能力。（三）教学重点与难点整节课利用数学实验围绕着探索三角形全等的条件进行的，因此本节课的重点我确定为运用实验探究三角形全等的条件。由于本课时是探索两三角形全等的起始课，学生以前未曾接触，所以我把这节课的难点确定为探索思路的选择和探索三角形全等的条件的过程。（四）教学用具：三角尺、能围成的三角形的塑料棒、多媒体。（五）学情分析学生已经了解了三角形的有关概念以及...
