第九章概率初步第一节《感受可能性》课标分析针对新课标中对于事件的概率部分内容的具体要求，本节课应立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验，通过实例感受简单的随机现象，通过试验、游戏等活动，感受随机现象发生的可能性有大有小，初步了解通过大量地重复试验，可以用频率来估计概率。本节作为初始章节，是学生对概率学习的入门课。理解随机事件的相关概念，能区分确定事件与随机事件，必然事件与不可能事件，并感受随机事件发生的可能性有大有小是这节课的学习目标。学习“感受可能性”要紧紧抓住“感受”二字，先用微视频导入新课激发学生学习兴趣，再用摸球来亲身体会，让学生在具体情境中感受简单的随机现象，给学生充分感受必然事件、随机事件、不可能事件创设丰富的情境；教师安排了掷骰子游戏，通过试验、小组讨论等活动，感受随机现象发生的可能性是有大有小的，通过设置多次游戏，尽可能多地让学生体验在游戏过程中可能出现的情况，从而实现对可能性大小的感受。对可能性的体会及可能性大小的感受，既是本节课的重点也是难点。所以这节课主要安排学生通过游戏动手操作身临其境地感受可能性的相关内容，经历试验、记录数据、分析数据、猜测、验证等过程，对“可能性”进行充分地感受，为概率的学习做好铺垫。为了避免学生把“感受”仅仅停留在表层，除了让学生亲身体验外，也注重启发学生去试着分析问题并归纳结论，开拓学生视野提高学生逻辑分析能力。感受可能性》教材分析荣成市第二十七中学肖玲燕式和确定性思维的差异；体会用数学思想和方法去理解和解决现实问题；（3）情感、态度与价值观目标。通过游戏体验，培养学生对数学的学习兴趣。游戏设置了集体游戏，让学生在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神。重视数学素养的培养，初步培养了学生严谨务实的生活态度。三．重点与难点。（1）教学重点：如何确定某一事件是确定事件还是不确定事件，对不确定事件的可能性大小有初步判断.（2）教学难点：比较确定事件与不确定事件的区别与联系，能正确区分发生可能性小的不确定事件与不可能事件，对不确定事件发生的可能性大小有初步正确的判断能力。荣成市第二十七中学肖玲燕基于以上分析，教学时选择多种游戏，让学生动手动脑，再借助小组合作，教师引导探究相结合的方法进行教学，辅以实物教具和多媒体课件，通过实物操作以及动感的画面，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受学习带来的快乐...
