第 1 页—共 8 页专业课程体系设计方案济南职业学院电子工程系二○一四年四月五日第 2 页—共 8 页专业课程体系设计方案一、课程体系建构（一）课程体系开发流程通过对行业和本区域典型电子企业的调研，确定专业对应的岗位群、岗位任职要求和主要工作任务， 分析归纳职业能力， 引入行业企业技术标准和职业资格标准，按照“工作岗位→工作任务→职业能力→典型工作任务→课程体系”一一对应、层层递进的方式，构建课程体系，如表1 所示。表 1 课程体系的开发流程表实施阶段实施途径阶段成果1. 行业企业岗位调研与需求分析①确定调研企业；②实施访谈、调研；③撰写调研报告。专 业 面 向 的 工 作 岗位、岗位任职要求2. 工作任务分析①工作任务描述；②工作任务汇总；③企业专家访谈；④校企合作理事会组织实践专家论证评审。工作任务描述3. 职业能力归纳①行业、企业专家与学校教师共同分析工作任务所对应的职业能力；②校企合作理事会组织实践专家论证评审。岗位职业能力描述4. 典型工作任务提炼①典型工作任务提炼；②企业专家访谈；③企业生产线实地调研；④校企合作理事会组织实践专家论证评审。典型工作任务描述5. 项目化课程体系构建①参观企业生产线，研究企业真实产品；②开发设计学习项目；③校企合作理事会组织实践专家论证评审。开发出岗位职业能力培养所对应的专业核心课程及项目化课程体系（二）课程体系构建的具体过程调研典型企业，确定工作岗位群：通过对山东半岛蓝色经济区、黄三角高效生态经济区、济南高新区等区域内企业的调查分析，电子类企业对高技能人才的需求主要集中在以电子产品装配、电子工艺操作、电子生产管理等为主的电子产品制造岗位群，以生产质检、产品维修为主的产品检测维护岗位群和以小型电子产品设计、开发与售后服务第 3 页—共 8 页为主的产品开发与客户服务岗位群。课程体系的建构：结合工作任务和职业能力培养的需求，分析提炼典型工作任务。按照“工学交替、产训融合”人才培养模式的要求，将典型工作任务转换为具体、可操作的项目化课程，构建工学结合的项目化课程体系。二、专业核心课程设计（一）微控制器应用系统开发课程设计理念：本课程的设计理念是能力为本，工学结合，为区域经济服务、为学生就业服务。本课程的设计打破了原来各学科体系的框架，将内容按项目进行整合，各项目以职业实践活动为主线，兼顾企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素...
